以成長日記為平臺，促進師生交流

這一學期，我校針對高一新生行為習慣差的特點，開展了激勵育人四步走之習慣養成教育活動。我班認真貫徹落實學校的有關文件精神，努力規范學生的學習、生活等日常行為，緊抓活動育人，拓展德育活動空間，豐富活動內容，使學生端正了態度，提高了學習、生活等各方面的興趣，掌握正確高效的學習方法，改掉不良的行為習慣，在以后的學習生活中，心中時刻裝著好的習慣，時刻要求自己和好的習慣同行，養成良好的習慣。

在此期間，我要求他們每天認真填寫成長日記，每天都要尋找到自己新的閃光點，也就是要求學生每天都有新的進步。每周認真填寫自我評價表和周反思情況表，對自己的一周的表現情況進行反思，不但記下自己的點滴進步，也毫不保留地剖析自己的不足，并定出改進目標及措施。我把學生的成長日記當做師生交流的平臺，我定期批閱，時刻觀察學生的思想動態。

傳統的師生交流通常是在課堂內完成的，由于時間和空間的局限性，班主任不可能同時傾聽班級每個學生的心聲，而在成長日記這個平臺上，每個學生都是被關注的對象，為學生發泄自己的情緒提供了一個場所。

有一次，我發現一個學生在自己的成長日記里寫到：我今天很郁悶，后面寫了好幾個個大大的感嘆號。我立即找這個學生談話，原來他那幾天和同桌鬧矛盾，正想找他以前的同學揍他同桌一頓，經過我的一番談話，他打消了這個念頭，和他同桌重歸于好，并且馬上投入到了緊張的學習中來。

學生趙某某的一篇日記：“周四，晴，這幾天，心里有一點猶豫，“上學”兩個字總浮現在我的腦海里，以我現在的成績，怎么去考學？努力，這誰都知道，為什么對于我來說這么難？？”后面是兩個醒目的問號。這個學生入學成績在中等左右，期中考試成績有點下滑，考完以后經過我的談話，思想狀態已經回到正軌，最近不知什么原因情緒又有一點波動，于是我寫了這樣一段評語：世上無難事的，只要去做，只要堅持，沒有什么困難能難倒你的！！我在后面也加了兩個醒目的感嘆號。然后我經過調查了解，得知她的母親突然有查出重病，家里花了很多錢，我想這可能是她情緒波動的主要原因，我立即又著她進行了耐心的談話，首先從她母親的病談起，談她的孝心，談她的學習，然后又談輟學打工的難處，一席話使她茅塞頓開。

學生李某在一篇日記里寫到：“周一，陰。今天是灰色的，我的心情有一點郁悶，突然覺得自己的未來很渺茫，根本就無法去想象自己的未來是什么樣子的，不時心里有一些恐懼和害怕，我常常幻想，如果我能像我的偶像周冬雨一樣就好了，張藝謀為什么發現不了我呢？”我經過思考，寫下了這樣一段評語：人生中存在機遇，當機遇來臨時，成功人士把握住了機遇，如何把握住機遇，這與你平時的努力有關，未來是一步一步才能到達的，就看你這一步是否在努力，下一步是否也在努力！

這使我注意到班里有些同學很可能還有類似的迷茫，到底怎么樣使學生正確看待類似的“謀女郎”現象，對自己的未來充滿信心呢？我想到了以前看過的一篇文章，（美）劉墉的《你想一鳴驚人嗎？》，這篇文章很適合現在這種情況，于是我在下一節班會課上讓主持人讀了這篇文章。這對學生的觸動很大，特別是李某同學，我發現她的眼里充滿著淚花，對我投來了感激的微笑。我在下一次批改成長記錄時，有一位同學說到，把這篇文章里的一段話當做了自己的座右銘。這段話是：能“一鳴驚人”的，必定在他“不鳴則已”的時候 ，不斷養精蓄銳；能“動如脫兔”的，必定在他“靜如處子”的時候細細觀察；能“一夕成名”的必定 在那一夕之前，有著千百個夜晚，暗暗地演練。

我還經常利用個別談話的時機，鼓勵學生在學習過程中，堅持不懈，持之以恒，努力為自己的遠大理想而奮斗，并使之成為習慣。一段時間后，當大多數學生都能自覺遵守學校紀律，并讓其成為自己生活中的一種自覺行為后，針對學生實際，我又提出更高層次的良好習慣標準：如做事有條理、善于合作、主動學習等，以促進學生個體素質的進一步健康發展。

通過成長日記這個新型的交流平臺，我看到學生們每天都被一種新的驚喜鼓舞著，被新的進步激動著，看到學生們每天都在為了自己的理想而努力著，我心里也充滿了美好的期待，期待他們有一個完美的未來。