淺談初中英語教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

英語這門科目，是初中階段重點科目之一，在中考成績中占的比例是非常大的。學(xué)校老師和家長同學(xué)們都看的非常重要，所以都想盡一切的辦法來提高英語成績，無奈有的同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)始終沒有太大的收獲。英語是一門語言，要真正的學(xué)好并掌握一門語言并不是一件容易的事情。在我從事了十多年英語教學(xué)工作之后，對此的體會非常深刻了。每個年級優(yōu)秀學(xué)生的比例始終不高，中下游不及格的同學(xué)也就是我們所說的學(xué)困生明顯偏多。如何做好英語教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是每個英語教師必須認真對待和細心研究的課題。這對我們教師來說是工作上的意義價值的體現(xiàn)，更關(guān)鍵的是對學(xué)生來說有一個好的未來。下面就粗淺的談一下我在英語教學(xué)中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

（1）我要打好“感情牌”，也就是說我會非常重視與學(xué)困生的情感交流。我在平常的上課中表揚優(yōu)秀學(xué)生的同時，也鼓勵暫時落后的同學(xué)，我對學(xué)困生用的詞是“暫時落后”，我想這樣會給他們信心，沒有傷到他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，讓他們知道他們在老師的心里只是暫時落后的學(xué)生，并不是無藥可救的。簡單的想我們大人都想得到別人的表揚和肯定，更不用說是十幾歲的孩子了，那么學(xué)困生更是在我我們老師對他們的態(tài)度。多數(shù)學(xué)困生有不同程度的自卑感，總有一種懼怕心理，怕出錯，怕被老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。他們所需要的是老師、同學(xué)的信任、關(guān)心、愛護和幫助。教師要像對待優(yōu)生一樣對待他們，并熱情地幫助他們，與他們交流談心，以使他們樹立起良好的自我概念，消除自卑感。從而積極地投入學(xué)習(xí)。只有教師對學(xué)生懷有真摯的情感，學(xué)生才會“親其師，信其道”。

（2）就是我經(jīng)常提起的反復(fù)學(xué)習(xí)的方法。大學(xué)時學(xué)習(xí)心理學(xué)時知道：記憶和遺忘是成正比的，記憶的多了，你遺忘的也就多了，單詞記不住，短語句型記不住，語法記不住，這就是學(xué)不好英語的表現(xiàn)。所以在學(xué)習(xí)英語的過程中，我要求學(xué)困生在同樣完成學(xué)習(xí)的任務(wù)時，能夠樹立一種有付出就有收獲的信心，反復(fù)的記憶單詞，反復(fù)的背誦短語句型，反復(fù)的練習(xí)運用語法等。為了督促學(xué)困生能夠充分的運用好這種學(xué)習(xí)方法，我會經(jīng)常檢查，經(jīng)常檢查也是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的有效手段。學(xué)困生之所以成績暫時落后的原因之一就是他們的自覺性差，需要教師的經(jīng)常督促。如利用早、晚讀時間我或是課代表、小組長抽查學(xué)困生所寫單詞、短語句型，反復(fù)多次之后，學(xué)生也便能準(zhǔn)確地記住所學(xué)知識了。

（3）充分發(fā)揮集體的力量和團隊的合作精神。近幾年我校大力推進課堂教學(xué)改革，采用了高效的“自主、探究、合作”小組式課堂教學(xué)模式，因此我充分利用好這一有利條件，把全班的學(xué)生分成幾個獨立的學(xué)習(xí)小組，小組成員為7到8分，然后把每個組的同學(xué)按成績分為AA、BB、CC、DD四個等級，在位置安排的時候我更是用心，讓A、B類同學(xué)包圍著C、D類的同學(xué)，讓暫時落后的同學(xué)只要需要他們就能得到幫助，在共同合作、探究的同時，潛移默化地讓學(xué)生受到思維方式、學(xué)習(xí)方法的熏陶。給優(yōu)等生幫扶學(xué)困生的任務(wù)，讓他們結(jié)成幫扶對子，共同學(xué)習(xí)、共同提高。各幫扶對子之間開展比賽，看哪一對提高得快，效果好。給小組的整體成績也給與評價，讓他們形成比學(xué)趕幫超的良好局面。

（4）我會根據(jù)學(xué)情采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)方法，為“學(xué)困生”創(chuàng)造平等參與課堂練習(xí)的機會。這就要求我們在上一節(jié)課之前一定認真?zhèn)湔n，我們除了備教材外，更關(guān)鍵的是備學(xué)生，根據(jù)不同程度的學(xué)生制定不同程度的練習(xí)和方法對策。我們都知道：聽、說、讀、寫學(xué)習(xí)英語的四種循序漸進的過程，少了這幾個環(huán)節(jié)是很難學(xué)好英語的，因此學(xué)習(xí)英語要多聽多說多讀多寫，只有多多實踐，多多練習(xí)，才能學(xué)好。對學(xué)困生更是如此。所以，教學(xué)中我會要根據(jù)學(xué)生的實際水平，采用分層教學(xué)，使各層次的學(xué)生都有平等參與聽說讀寫的機會。學(xué)困生的練習(xí)要設(shè)計為讓他們跳一跳就能摘到果子，不能太難，以確保他們的成功體驗和自信心。

（5）我們老師要和家長密切配合，共同督促。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化單獨依靠學(xué)校和教師是不夠的，還需要家長的密切配合，當(dāng)然不論是學(xué)校還是家庭都會希望自己的孩子變得更優(yōu)秀，但是有部分家長自身就對孩子失去信心，認為他們不會再提高，能夠上完中學(xué)就不錯。這種思想對差生造成了很大的影響，成為差生轉(zhuǎn)化的思想障礙。因此，學(xué)校應(yīng)多與家長聯(lián)系，要求家長配合，首先恢復(fù)他們的信心。對于學(xué)困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后也要做大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。這些的督促與完成就要靠家長的支持了。只有學(xué)校與家長能夠配合起來，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作并不難進行。

當(dāng)然，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中還有關(guān)鍵的一環(huán)就是我們教師， 我們教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，努力提高自身素質(zhì)，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新，尋求英語教學(xué)，特別是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上的更先進、更有效的教學(xué)方法。