淺談農村留守中小學生的心理問題及其對策

筆者在豫東農村有數十年的教育經歷，通過多年的觀察和調查發現農村留守中小學生的心理問題主要表現在以下幾個方面：

一、留守中小學生的心理問題

（1）親情淡漠。大多數留守中小學生的父母一年回家探親的次數不超過一次，個別父母與子女終年不見面。在這樣的成長環境中，留守中小學生與其父母的親子關系呈現出親情逐漸淡漠的趨勢。具體有以下表現：外出務工的父母與留守子女聯系多，而留守子女主動與父母聯系的少；電話交流中父母的精神鼓勵少，批評告誡多，沒有起到給留守孩子心靈上慰藉的作用，導致父母與留守子女之間距離越來越遠，親情越來越淡；留守學生有心事給同學說不跟父母說，父母與子女之間互不了解，形同路人。

（2）學習障礙。相比其他同學，留守學生在學習上有更多的困難，體現在學習動機不明確或不端正，學習習慣差，成績不良。留守學生的學習動機有很多種，有的為了父母而學習，有的為了日后能找個好工作掙錢而學習，還有很多不知道為了什么而學習，甚至思想中充滿了“讀書無用論”的觀念。由于父母外出打工，留守中小學學生從小就缺乏良好學習習慣的培養，在學校課堂上學到的良好學習習慣因缺少監管在課余時得不到固化，使得許多留守學生的學習習慣不佳，造成基礎不好，無學習興趣。

（3）思想道德偏差。農村留守中小學生在成長的過程中，在面對學習障礙、心理問題、不良思想侵襲時，缺少父母的教育與監管，導致了農村留守中學生在思想道德上更易出現偏差。農村留守學生的父母長期在外打工，在無法陪伴孩子的情況下，往往在物質上盡可能的滿足孩子，使得部分留守學生用零花錢買零食、下館子、泡網吧，逐漸養成了奢侈浪費、好逸惡勞的壞習慣，長期處于這樣的狀態下，留守學生極易形成拜金主義、享樂主義等錯誤的思想，得他們缺乏生活的磨煉，耐挫能力和意志力下降，都有過不同程度上的違紀、違法現象，小到遲到曠課、吸煙打架等違紀現象，大到參與賭博等違法現象都有不同程度的發生，這會給家庭、學校和社會帶來潛在的危害。

二、解決農村留守中小學生心理問題，發揮學校教育的主導作用

農村留守中小學生的學習和成長幾乎都是在學校里度過的，學校是他們身心發展的重要場所。學校應對學生在成長過程中遇到的問題、困惑，及時進行正確的引導和疏通，保障學生能夠健康的成長。

（1）加強與家長溝通，提升家長教育理念。為了幫助學生能擁有一個健康和諧的家庭生活環境，學校可通過家長會微信群、家校 e 通等方式，向家長講解青少年心理發展的規律及特點，普及心理健康知識，增進家長重視學生心理健康的意識。通過提升家長的教育理念，使家長在與學生相處中，要多尊重、理解孩子，要為孩子營造一種寬松、愉悅的學習環境。

（2）加強學校心理教育，促進學生健康成。①以學生為本，建立留守學生檔案。留守學生因長期與父母分離，與非留守學生有著許多的不同，具有自己獨特的情感、獨特的心理和獨特的需求。學校在進行教育、監督時，要以學生為本，有針對性地加強對留守學生的關注與愛護。教師應與留守學生的父母、留守學生的代理監護人以及留守學生本人進行經常性交流溝通，及時掌握留守學生的基本情況，并把留守學生的監護人情況、留守學生父母外出務工去向及聯系方式等信息，并登記造冊，有針對性的實施教育。更好的促進留守學生的健康成長。②開設相關的心理課程和心理活動，定期舉辦心理健康專題講座。各學校至少培訓出一名心理輔導教師，開設適應中小學生身心發展規律的心理課程，定期為學生開展心理健康教育，培養留守學生良好的心理素質。學校還應開設心理咨詢室，對部分有心理偏差的留守學生進行診斷和鑒別，針對他們的不良的心理問題進行疏導、調整和矯正，幫助他們樹立正確的自我意識，形成良好的人際關系，提高他們的自我控制能力與環境適應能力。

（3）辦好寄宿制學校，加強投入與管理。在農村中小學中，尤其是中學，對留守學生實行寄宿制，能夠對學生的學習、品行、健康、安全等方面提供有力的保障。實行寄宿制，學?？梢灾贫▏栏竦囊幷轮贫葋韺α羰貙W生的行為進行規范，如對學生的外出、上網、夜不歸宿、打架、吸煙等行為進行禁止，培養留守學生養成良好的行為習慣，為他們的學習創造了有利條件。

進行農村留守中小學生心理健康教育，培養學生良好心理品質不是一朝一夕就能完成的工作。我們全體教育工作者要努力提高心理健康教育工作水平，采取合理有效的疏導方法，農村留守中小學生心理是完全可以朝著健康的方向發展的！