激活英語課堂教學的動力——興趣

記得一位教育專家曾經說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的釋放，才能真正有助于學生們的培養和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”因而激活課堂，增加教學中的生命意識，探索教學是現代教學的當務之急。作為中學的英語教師，首先應該先去激發學生的學習興趣。在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，鼓勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強學生英語學習興趣的培養，變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為英語課堂教學實踐活動提供源源不斷的動力。

一、建立和諧、融洽的師生關系

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現差異，這時作為師者應針對這一自然現象，多關心鼓勵學生，用實際行動幫助他們樹立信心，不斷努力取得好的成績。

二、創造一個輕松愉快的學習環境

剛上初中的中學生無所顧忌、敢想敢說、好動，好奇心重，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。傳統的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，為師者如不解決這個根源上的問題，其教學質量是不可能提高的。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以飽滿的熱情，全身心地投入課堂教學，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，這樣就能讓學生本來較為緊張的心情得以舒緩，也會是一堂沒有壓力的英語課的開始，使這堂課充滿了輕松，充滿了希望、期待。

為了淡化傳統教學給人們的印象，要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。在課堂教學中還要特別注意利用上課的前幾分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語自由談，唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲，激發學生興趣。另外，根據情況，一堂課課在結束前，可以給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題或放一遍課文錄音，讓學生小結課堂主要內容等辦法，使學生始終保持輕松愉快，興趣盎然的狀態，使這輕松愉快的學習環境成為一盞永不熄滅的長明燈，引領著學生的英語學習。

三、研究教材，認真備課，增加教學環節的趣味性

為了激發、保持、鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，認真備課，要研究學生、預設情景，增加教學中的趣味性。教師對學習材料和內容的處理一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮保持對學生學習興趣有一定的刺激程度，激發學生的思維，促使學生動手、動嘴、動腦，充分調動學生的學習積極性。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來年富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

例如在教Go for it八年級上的 Unit 8 How do you make a banana milk shake？這一內容時，就運用實物展示、課件輔助教學的辦法先讓學生了解了banana milk shake的制作過程，然后通過讓他們利用自帶食物、自制各種不同種類的milk shake，培養他們實際運用能力，讓他們認識到勞動成果來之不易。最終達到能自制、表達milk shake，的制作過程，很好地激發了學生的興趣。如今我們進入了數字化信息時代，多媒休輔助教學已由開始時的只在優質課、示范課上的“表演”，正式向課堂教學邁進，尤其是向英語課堂教學注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學氛圍的創設，學生主體性的更大發揮，使學生在積極參與、口腦并用中學習興趣增強。學生學習英語的終極目標—學生英語交際能力的培養在現代英語課堂上得以體現，文化背景知識得到更深層次的滲透。從新課程標準提倡的任務型教學法，到如今的高效課堂，翻轉課堂，更能增強學生學習英語的積極性。教師要充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加英語課的趣味性。

四、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動

新課程改革強調學生用英語交際，在交際過程中發展語言能力，思維能力以及交流與合作的能力。英語課外活動是英語教學過程中的一個重要組成部分，它與課堂教學緊密相連，是課堂教學的補充。所以我們還要大力開展課外活動，教學，通過活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。

教師可以經常性地鼓勵學生編輯英語學習園地或辦英語壁報，幫助解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法；還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學生日記等；可以成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、舉辦英美風情知識講座，演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結合實際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學生在這些活動中互相幫助、互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

總之，個人認為英語學習興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。所以，作為一名英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，使學生們喜歡英語，愛上英語，激發學生學習英語的主動性，從而獲得事半功倍的效果。