家庭德育也需“查漏補缺”

最近，有老師反映，在學生中發生了一些奇怪的事情。

事例一：小鵬成績優異，英語成績在全班名列前茅，一直是老師最為得意的學生。學校倡導優生幫助后進生，并采取“一幫一”（一名優生輔導一名后進生）的措施，老師就安排小鵬幫教一名同學，可是一段時間后，由小鵬輔導的那名學生十分苦惱地反映，他不會做的題目請教小鵬，小鵬躲開了，理由是：“現在競爭這么強烈，我教了你，你什么都會了，我就不突出了……”

事例二：家長學校，一家長帶著孩子較晚進入會場，老師低聲問：“通知上不是寫著不能帶小孩，而且要準時嗎？”沒料到這位家長眼角一斜：“有這么正規嗎？我做生意又不是想走就走的，再說了，聽這些講座就能讓孩子成績好嗎，我以前成績不好，現在照樣賺錢！”說完還不忘告誡兒子：“寶貝，你說是不是？”兒子唯唯諾諾：“爸爸，真是這樣的，你是賺了很多錢。”在場的人目瞪口呆。

事例三：學校鼓號隊是一個少先隊陣地，每年都要選拔新人參加訓練。李老師考核了樂感等基礎后，認定樂樂完全可以成為一名鼓號隊員。但是樂樂對她說，她不想參加，老師問原因，她說，家里說了，不讓參加，媽媽說那樣會浪費時間，影響她考重點中學。

這幾件事讓我深思，孩子們到底怎么啦？學校素質教育實施了這么多年，要求學生德、智、體、美等全面發展。然而，部分年青父母在子女的教育中，不遺余力地為孩子智力投資，且期盼、渴望“子成龍”、“女成鳳”。可在渴望和期盼之中，淡化了家庭德育教育，忽視了子女要成為什么樣的人的根本問題，阻礙了學生思想品德的發展，造成了一定的教育偏差，影響了學生的全面發展。以上的例子表明，家庭德育教育在孩子成長中具有重要作用，家長的不良思想和惡劣的行為習慣都會成為學生成長路上的“絆腳石”。教育應該是力求完美的，對于這種現象，我認為，更應該查漏補缺，我建議從以下幾個方面開展工作：

一、家校聯手，提高家長對家庭德育的認識

家長要明確的是，家庭德育是學校德育的必要補充和助手。學校德育是在教師指導下，有目的、有計劃、有組織地進行的，在培養人才方面起主導作用。但是，孩子的大部分時間仍然在家中度過，與家庭成員的接觸交往更多、更親密，家長最了解自己的女，“知子莫如父”“知女莫如母”。如果學校教育得不到家庭教育的支持和配合，就如前面的例子，即使學校再努力，也是難以起到有效作用的，否則怎么會有人戲言，說是“5+2=0”呢？

在現實生活中，有很多實例讓人深思，有才無德的下場是可悲的，其行為危害家庭和社會，父母十幾年的心血付之東流。我們應從反面的事例中汲取教訓，加強家庭德育教育，以彌補我們德育教育的漏洞。

二、有所側重，明確家庭德育的內容

家庭德育的內容與學校德育的內容是一致的，但是從家庭的特點及目前家庭德育中存在的問題來看，應側重于以下幾方面的教育：

（1）理想教育不松懈。比如例子一，小鵬同學的世界觀、人生觀就由于對社會的競爭認識模糊，導致心胸狹隘，還振振有辭，這必須引起家長的高度重視，應該通過有效的方法和途徑對他們進行教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀。

家長要經常主要利用和創造有利于教育孩子的客觀條件，如讀書，收聽收看廣播、電視，了解祖國在前進，“和諧社會”正在逐步實現，使他們從小就與黨領導下的社會主義事業息息相通，逐步懂得黨是領導全國人民實現“和諧社會”的核心力量。例如，和孩子一起收看神九飛天實況，這對激發孩子的愛國情懷有很大益處，同時，家長要從小培養孩子關心別人，進而關心和熱愛學校、家鄉、祖國和人民的崇高感情。

（2）良好品行早養成。良好的思想品質和行為習慣的培養是家庭德育的重點，也是我國家庭德育的優良傳統。孔子很早就提出：“少成若天性，習慣成自然”的觀點，因為人的道德意識的形成在客觀上存在一個“先入為主”的規律，在孩子思想尚屬單純之際，給予正確的教育，在這一方面，家長更要作出表率作用，孝親敬長，遵守社會公德，讓孩子從小耳濡目染，養成良好品行。

（3）家務勞動主動做。馬克思說：“體力勞動是防止一切社會病毒的偉大消毒劑。”因此，必要的家務勞動不但可以培養孩子良好的勞動習慣和艱苦樸素的作風，強健體魄，還可以增強抵御輕視勞動以至厭惡勞動，怕臟、怕累、貪圖享受的資產階級腐朽生活作風。

適當的家務勞動對孩子的智力發展也有好處，可以使孩子心靈手巧。對長時間學習的孩子來說，能起到調節大腦功能的作用，這對于孩子的成長是有好處的。此外，家務勞動也是孩子鍛煉身體的一種好形式，健康的體魄與適當的體力勞動是分不開的。朱德同志在《回憶我的母親》一文中曾深情地寫道：“我應該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經驗……又給我強健的身體，一種勤勞的習慣，使我從來沒感到勞累。”這種體驗是何等的深刻。

三、查漏補缺，改進家庭德育的方法

（1）統一要求，目標一致。家庭德育必須與學校德育緊密配合，統一要求。學校是有目的、有計劃地對孩子進行系統化的品德教育，對孩子的健康成長起著主導作用，因此家長必須積極主動地與學校配合，特別是與班主任保持經常性的聯系，了解孩子的表現，克服只談智、不談德的錯誤做法。及時了解并支持學校教育的要求，掌握學校德育教育的內容。另一方面，如果孩子做錯了事，父親批評，母親護短；媽媽責備，奶奶撐腰，必然會使孩子無所適從，是非不分，是做父母的切忌。

（2）以身作則，榜樣示范。日常生活中我們常說，榜樣的力量是無窮的。在家庭教育中也是如此。無數事實證明，具有良好風氣的家庭里，孩子能逐步養成高尚的品德，易于識別和抵制住社會上不良環境的影響；而在一個自私自利、腐敗墮落的家庭里，子女往往染上不良習氣。著名教育家馬卡連柯說：“你們是在生活的每時每刻、甚至你們不在家的時候也在教育著兒童。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣議論別人，怎樣歡樂或發怒，怎樣對待敵人和朋友，怎樣笑，怎樣談話——這一切對兒童都有著重要的意義。”這就要求父母在政治品質、道德修養、工作學習、生活上都要嚴格要求自己，以身作則，告別不良行為，試想，一個父親如果一邊打麻將，一邊說臟話責罵孩子，孩子會接受嗎？就算是表面上懼怕父親的威嚴，心底里呢？

（3）愛嚴結合，獎懲并用。如果父母只在生活上對孩子關懷備至，忽視子女思想成長，發現錯誤與缺點也舍不得管教，不該做的事情也容忍他為所欲為，這樣的“愛”是溺愛，只能寵壞孩子，使其不明是非，放任自私，惟我獨尊，盛氣凌人，到頭來事與愿違反而害了孩子。例子二中的父親那樣的行為，早晚一天會在孩子身上產生不良反應。正確的愛應該是與嚴格要求相結合，就像園丁培育花草，既要精心護養，也要剪枝防害，不能只顧眼前，要考慮孩子的將來。同時正確運用獎勵與懲罰手段，幫助學生分清是非，改正錯誤，克服缺點，發揚自己的長處和閃光點。

當然，家庭成員有意識無意識的言行舉止都會影響孩子，但如果重物質、技能、智力，較精神、思想、德育。就是忽視了德育教育在家庭教育中的地位。家長們在對孩子進行教育時，千萬不要忘記和學校德育結合起來，因為這兩者之間是互為外界環境的，彼此會給對方的教育帶來一定影響，所以兩者的溝通交流尤其必要。因此，我們強烈呼吁，家庭德育一定要查漏補缺，家長們要做有心人，密切關注好孩子的品德行為，加以正確引導，促使孩子健康成長。