合理布置初中階段的數(shù)學(xué)作業(yè)

布置作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的不可缺少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收、整合和提升。通過(guò)適當(dāng)布置作業(yè)，可以使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以強(qiáng)化，數(shù)學(xué)思維得到鍛煉。教師則通過(guò)批改作業(yè)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并感知學(xué)生的做題能力、分析能力、思維能力、創(chuàng)造能力。依據(jù)這種認(rèn)識(shí)來(lái)調(diào)整教學(xué)思路和內(nèi)容。而學(xué)生通過(guò)對(duì)老師作業(yè)的批改，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與不足，正確把握自己并領(lǐng)會(huì)老師對(duì)自己的期望與評(píng)價(jià)。因此，怎樣合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生更有效的鞏固所學(xué)知識(shí)，延伸未學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。其實(shí)合理地布置作業(yè)是十分有必要的反饋教學(xué)信息的方式。因此，科學(xué)布置數(shù)學(xué)作業(yè)需具備以下三個(gè)方面：

一、調(diào)查收集到的教學(xué)第一手資料

我曾對(duì)幾所縣級(jí)中學(xué)進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在初中學(xué)生的作業(yè)完成情況并不樂(lè)觀，完成質(zhì)量高的僅占29.8%，出現(xiàn)小錯(cuò)誤的占30.2%，錯(cuò)誤較重的占21.6%，比較差的（不會(huì)做或只對(duì)部分的）占12%，一直不交的占6.4%。

除了部分由于對(duì)所學(xué)知識(shí)不理解因而完成作業(yè)有困難的學(xué)生外，一些成績(jī)還可以的學(xué)生對(duì)待做作業(yè)的態(tài)度也不積極，他們雖然大多情況下能按時(shí)完成作業(yè)，但對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)只停留在作業(yè)只是任務(wù)這一層次。學(xué)生經(jīng)常抱怨作業(yè)重，作業(yè)遲交、不交的現(xiàn)象嚴(yán)重。造成上述現(xiàn)象的原因有多方面：首先是作業(yè)量過(guò)重，許多老師都相信“路走三熟，熟能生巧”，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，只圖“量”，不求“質(zhì)”致使學(xué)生作業(yè)效果降低，抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重；其次，作業(yè)形式單一，目前中學(xué)數(shù)學(xué)書(shū)面作業(yè)多為計(jì)算題。這樣單調(diào)的作業(yè)，讓學(xué)生找不到樂(lè)趣，成了負(fù)擔(dān)，沒(méi)了積極性。

二、對(duì)布置當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)的認(rèn)識(shí)

怎樣改變以往的數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，是當(dāng)前的重要課題。我認(rèn)為關(guān)鍵在于消除單一、枯燥的題海型的作業(yè)模式，注重知識(shí)與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂(lè)意接受。具體地講，應(yīng)把握以下三點(diǎn)：

（1）精簡(jiǎn)所布置的作業(yè)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐表明：當(dāng)前課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的直接因素之一就是一線教師的“題海戰(zhàn)”思想固化，從而造成課堂效率低，作業(yè)數(shù)量多而質(zhì)量差，有的題目毫無(wú)典型性，做的都是無(wú)用功。我們首先要注意布置數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”，作業(yè)應(yīng)精心篩選，要有典型性、系統(tǒng)性和全面性。要由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，遵循教學(xué)的循序漸進(jìn)原則，切忌隨心所欲，也不能好高騖遠(yuǎn)，要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)有的作用。其次我們還應(yīng)科學(xué)地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的“量”。當(dāng)然，作業(yè)量的確定還受學(xué)生素質(zhì)、年齡特征和所教具體內(nèi)容等多方面因素的限制。精心為學(xué)生布置的作業(yè)，力求達(dá)到“舉一反三，觸類旁通，融會(huì)貫通”的教學(xué)效果。

（2）布置作業(yè)的形式要多樣化、以往數(shù)學(xué)教學(xué)中所布置的作業(yè)多為計(jì)算題，非常單調(diào)，降低了學(xué)生做作業(yè)的積極性、主動(dòng)性，更不利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。因此，在作業(yè)形式上要多樣化，讓學(xué)生從多種作業(yè)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，感覺(jué)到快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣，興趣是最好的老師。

（3）分層次合理的布置作業(yè)。學(xué)生的主體性和發(fā)展性要求作業(yè)必須有層次性，才能適合全體學(xué)生，才能滿足知識(shí)基礎(chǔ)不同、智力因素各異的每位學(xué)生的需要。因此在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)劃出作業(yè)中的必做題與選做題，以不同的記號(hào)標(biāo)明，選做題不作統(tǒng)一要求。這樣就可以從數(shù)量上將定量性改為彈性型，難度上、梯度上、數(shù)量上有了合理的的安排。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，精選不同層次的題目，由易到難，按照不同能要求編成題組，有針對(duì)性地設(shè)置知識(shí)、方法、能力的最近“發(fā)現(xiàn)區(qū)”，使學(xué)生的思維能夠達(dá)到，讓學(xué)生每解一題，都能親自體會(huì)到其中蘊(yùn)含的規(guī)律和命題的意圖，領(lǐng)略到解題的快樂(lè)。經(jīng)過(guò)這幾種方法對(duì)作業(yè)分層化處理，對(duì)于提高學(xué)生做好作業(yè)的積極性是非常有效的，讓布置的作業(yè)更臻于完美。

三、督促學(xué)生高質(zhì)量地完成作業(yè)

為了讓學(xué)生能更好地完成作業(yè)，我們老師要協(xié)調(diào)好多方面的工作，營(yíng)造良好的氛圍：

（1）對(duì)一些較難的作業(yè)，要作適當(dāng)?shù)奶崾荆蜃寣W(xué)生合作、討論、交流，集中大家的智慧來(lái)完成。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的新穎、獨(dú)特的解法，應(yīng)給予介紹和推廣，注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的探求意識(shí)和創(chuàng)新精神。

（2）恰當(dāng)布置作業(yè)，讓學(xué)生既能完成作業(yè)，又有充分的休息時(shí)間，勞逸結(jié)合。

（3）批改作業(yè)時(shí)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)語(yǔ)，，以便更好地激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情，有必要時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話。

（4）多與家長(zhǎng)聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的協(xié)助作用，讓家長(zhǎng)在家督促孩子做好作業(yè)，保證做作業(yè)的質(zhì)量。