讓教育閃耀愛的光輝

教育教學的全部奧秘也就在于如何愛護學生。——蘇霍姆林斯基

班主任工作使我精神豐富，思想充實，也使我深刻意識到當一名班主任不容易。它不僅要求我們要有豐富淵博的知識，更要有一顆博愛之心。在我心里，總是把初一的學生當成自己的子女，真心地去疼愛關心他們；把初二的學生當成自己的弟妹，真正地去關愛幫助他們；把初三的學生當成自己的朋友，真誠地去了理解幫助他們。

一、愛要走進孩子的心靈

有人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”我不是神，但我卻真愛學生，“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”，這是教育的真理，假如我是孩子，假如是我的孩子，這兩句話使我一直以一個男性特有的愛去對待每一個學生。

七年級一次，班里連續有兩個學生的錢不翼而飛，班干部找到了我，要求嚴查。并且向我提供了可能性很大的一名同學。我意識到問題的嚴重性——若真查出來，這個學生也將永遠抬不起頭來。如何能順利解決而且又不能給所謂的“小偷”一個深刻的教育，同時又不傷害他的自尊心？我苦思良久，一個辦法漸漸明朗，我先叮囑班干部切不可懷疑任何人，然后很快，我在班會上專門講到此事，說道”班里出現丟錢的事，我作為班主任感到很慚愧，這說明拿錢的同學一定有非常的困難，而我又沒能及時幫助這位同學，這才導致了這個同學暫借了同學們的錢，我們應該理解這位同學，我也相信這位同學有了錢后，一定會把錢歸還大家的，也可以把錢放在我的講桌上，我的辦公室的門也會隨時向他敞開。”同學們都不以為然。一天、兩天過去了，第三天早讀我到教師說，我就知道我們的同學只是一時的困難，我沒有看錯我們的同學，今天他把錢放到我的辦公桌上了，我們應該為這個同學感到高興，并希望他不管何時遇到困難，都要說出來，我們會幫他的。當我看到丟錢的同學高興的樣子以及全班同學驚奇的神態，我會心地笑了——他們當然不會知道，那錢是我的！

令我更高興的是，班上再也沒有發生丟錢丟物的現象，甚至班長的班費也一直很安全的就放在書桌洞里，從來就不用擔心。那個可能的“嫌疑人”也對我更加尊重，學習也更加進步了。他可能沒有勇氣向我坦白，但我也沒有毀了一個暫時迷途的心靈。

二、 愛是對學生的鼓勵、贊揚和期待

教育心理學上的“皮克馬利翁效應”我們一定都很了解，它的意思是說：老師預言某些學生將會出現好的行為時，這些學生會真的展露出老師所預言的才華；反之，老師如果預言學生是難雕的朽木，學生的表現必將腐朽不堪。由此可見教師的鼓勵和期待對學生的影響的巨大。我們不要吝惜對學生的表揚與贊美，它是促使學生進步的助燃劑。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵，在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的贊美，讓他們時刻感受到你對他熱情的期待，會起到意想不到的激勵作用。愛如陽光，就是在一言一行的點點滴滴中。班內一個叫馬xx的同學經常遲到，無奈中一句不經意的 “大家都在等你呢！ ”竟是他最后一次遲到。 那個上課時常違紀，但字寫得很好的孩子，作業后面寫上一句鼓勵的評語“你的字真漂亮，相信你上課的表現會同樣出色。”就像一根弦牽引著他走進了知識的殿堂。一個時常流露迷茫羞怯眼神的孩子，經常摸摸他的腦袋，有事沒事和他聊上幾句，慢慢地，他眼里的笑容會越來越多，自信洋溢在臉上。一個鼓勵的眼神，一句由衷的期待如同寒冬里的溫暖，給他們無盡的希望，會讓他們在幸福中茁壯成長。

三、愛要一視同仁對待每個學生

學生沒有貧富貴賤之分，他們有一樣的智慧和熱情，有一樣被愛護的權利，我們應該用一樣的心去關愛他們。同一錯誤對班干部睜一只眼，閉一只眼，而對成績落后的學生嚴格要求，這只能使“后進生”自暴自棄，心生怨恨、產生逆反心理，這樣的師生關系又如何能夠融洽呢？所以教師不能人為的將學生分成三六九等，要尊重每個學生，公正的對待他們，應該像太陽一樣把每棵幼苗照耀，像春風一樣把他們愛撫，像雨露一樣惠澤每個學生的心田。只有這樣，公正、民主、平等的師生關系才能建立，師生之間的交流才能和諧，他們才會敬重和信任你。以前我總是比較過分苛刻地要求學生，尤其對哪些可能有這樣或那樣缺點的學生，什么都要求做的完美，達不到就嚴加批評、訓斥，甚至以各種形式的懲罰。這種表面看似“愛之深”所表示出來的“責之切”的行為常常有可能帶來對學生身心的摧殘和傷害。這種所謂“恨鐵不成鋼”的行為雖然可能“出于好心”，但其本身已失去了道德意義和教育意義。所以愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴做法對待每一個學生、歧視學生，應當相信每一個學生都能成功，平等的對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一位學生都品嘗成功的喜悅。

四、愛就是用心關注后進生

常言道：“十個手指伸出來不一般齊。”學生也是如此。初中班額大，生源廣且復雜，學生程度參差不齊，特別是后進生又占了相當大的比重，他們成績差，心理素質脆弱。轉化后進生是對我們工作的挑戰，也是我們必須面對的挑戰，因為恰恰是他們決定了一個班級的班風和學風。他們實際上也是一種寶貴的教育資源，我們不應用靜止的眼光去看待這些學生，而應讓每個學生都能看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓起他們自信的風帆，讓每個學生都可能達到成功的彼岸。對他們要抱有轉化的希望，不能輕視他們，應主動貼近他們，找出原因，提高他們的學習熱情，教他們學會學習，掌握學習思路，養成良好的學習習慣。如：劉xx，由于成績不好，是在批評中長大的，飽嘗了失敗的痛苦，學習上的劣勢和飽受傷害的心靈形成了自閉心理。如何重塑他的信心，讓他抬起頭來重新做人呢？后來經過我和家長的多次開導，并發現他具有繪畫天賦，就鼓勵他負責學校組織的手抄報和書畫展，結果表現出色，孩子有了自信，得到了老師和同學的肯定，消除了學習上的消極情緒和被動心理。經過兩個學期的努力，他的成績跨入了優生的行列，今年中考，他以優異的成績考上了理想的高中，即將開始嶄新的高中生活。

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印。 熱愛學生，真誠地對待每一位學生。 我們的教育定會結出豐碩的成果。三年以來，我班的班級量化成績一直名列第一，我班的學生從未出現過曠課、曠休、上網、打群架等嚴重違紀現象，我班的老師從未發生過因受到學生頂撞等原因而無法完成教育教學任務的情況，我班的家長從未出現過和老師發生沖突或詆毀學校的行為。學習成績上我班幾乎所有的同學都一直在進步，在今年中考中取得了優異的成績，更有4名同學懷著對母校深深的愛與眷戀而毅然放棄了去一中學習的機會留在了本校。這一些也許算不上什么成績，但如果我們的工作能夠做到讓領導和家長放心，讓老師和管理人員省心，讓所有學生都安心，那我們也就算是盡心的班主任了。

印度詩人泰戈爾說過：天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已經飛過，在這里，我想說我也已飛過！希望我的努力為孩子們撐起一片有愛有陽光的天空，在他們心中留下成長的痕跡！