汲孔子智慧，建“和樂”班級

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不好樂之者。”“禮之用，和為貴。”有專家解讀，只有進入到審美層面，學習起來才能樂此不疲，實現真正意義上的高效。將快樂融于知行之中，讓學生積極主動發展自我，從而快樂成長，學有所長。有一個和諧的人文環境，才能使我們的特色教育根植于師生的心里。

一、愛生如子，走進孩子心靈，建和樂班級

《論語》中，有一百多處講到“仁”，它的實質是“愛”，它是儒家理論的核心和精髓。在學生面前，孔子是怎樣做到“仁”的呢？他對學生有耐心，“誨人不倦”是他的教育理念。他平等對待每個學生，他要求學生“當仁不讓于師”。他從不吝惜贊揚自己的學生的語言，他稱贊自己的三個學生“由也果，賜也達，求也藝。”他夸獎子貢能舉一反三，“始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者”。他肯定顏回的安貧樂學，“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也！”他對學生的成才寄予厚望，認為“后生可畏，焉知來者之不如今也？”

在平時的教學工作中，面對學生的過失，比如，成績退步了、違反紀律了等等，我們有時候方法簡單粗暴，有時候甚至把自己在家庭或社會中的不愉快轉嫁到學生身上。有一件事，讓看了《論語》后的我慚愧不已。一次，幾個孩子打搞時將教室窗戶玻璃打碎一塊，我氣不打一處來，首先在全班學生面前批評了他們，然后叫他們寫檢查，還請他們的家長來學校，告知了他們的孩子的不是。孔子則在一次“廄焚”后，首先問“傷人乎”在孔子的大愛面前，我領悟到，在處理類似事情的時候，首先應該想到的是，孩子的皮膚被玻璃碰破了沒有。

我們班的小芳是一個生性敏感、脆弱的女孩子。平時總是愿意一個人獨處，事事身躲著大家。有時顯得很任性，任性的不可理喻；有時又顯得很脆弱，一句話受不了就哭鼻子掉淚。終于有一天，她來到辦公室，氣嘟嘟地，哭腫了雙眼，說：“老師，我想退學。”“為什么？”我奇怪地問。可是，怎么問，她總是不回答。說實話，我對她的感情很復雜，一方面，這個女孩很值得同情，父親病故，母親打臨時工，家庭貧困可想而知。另一方面，這孩子太敏感、脆弱，一句話不合，就可能傷她的心，因而我對她采取敬而遠之的態度。現在再問也問不出來，也只能好另想它法。小芳走后，我調查了幾個同學。原來，小芳的日記被一個同學偷看了，小芳的日記上有“我要當居里夫人”的話，這個同學看了，譏笑她說：“哎呀，小芳是癩蛤蟆想吃天鵝肉，窮的象叫花子，也不照照鏡子看看自己。”

哎！小芳太讓人同情了。當天，我就把小芳情到家里，拍了拍小芳的肩膀說：“孩子，人好樣的。老師佩服你，你一定會象居里夫人那樣的，一定會的。”我伸出了大拇指。“孩子，你可知道。居里夫人也曾經歷過不幸和貧困。她中學畢業后離開自己的祖國，到了法國，租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀，晚上冷得睡不著，就拉把椅子壓在身上，以取得一點感覺上的溫暖。孩子，貧困也許是一所鍛煉人的意志的好學校，別人的諷刺更是向前的動力呀！”說完，我從書架上取下兩本書：《居里夫人傳》、《跨越百年的美麗》。

第二天上課，我對大家說：“二十年后，大家都在干什么呢，我可以肯定的說，咱們班一定會出現第二個居里夫人。大家想知道她是誰嗎？她就是小芳同學。說實話，老師也很佩服她。你看她數理化多好，她多有韌性啊！她一定會成功的。”這時平常好低頭上課的小芳勇敢地抬起了頭，眼里閃著淚花。

幾天后，小芳送來了她的一篇日記：我很自卑，我不愿和女孩子在一起，因為我沒有漂亮的衣服。母親下崗了，看著她暗淡的目光，我的心很沉重。上大學只能是我遙遠的夢了！要當居里夫人，真象有的同學說的癩蛤蟆想吃天鵝肉了。老師，是你點燃了我信念的明燈，是你走進了我的心靈。要不，我真覺得眼前漆黑一團了。

由這件事，我懂得了，愛學生，才能接近學生，才能深入了解學生，才能把握學生真實的思想脈搏，學生也才肯向你敞開心扉和你交流思想。這樣，和諧、民主、融洽的師生關系才能建立起來。

二、言傳身教，寬以待人，建和樂班級

孔子對學生很寬容，“人潔以進，于其潔也，不保其往也。”要老師們看到學生的進步，贊許他的潔凈，而不要抓住過去不放。“夫子之道，忠恕而已矣。”因為他把忠恕作為自己的為師之道，他才和他的三千弟子建立了深厚的感情。

我們班的大偉是全校有名的刺兒頭，一個被認為不可救藥的孩子，家長頭痛，老師厭煩。上課時，出洋相，做鬼臉，前面的同學頭部中彈，肯定是他扔的紙團，同桌回答老師問題，坐下誑在地上，肯定是他設的陷阱。課下更了不得，組織一群野孩子，染頭發，戴墨鏡，招搖過市，自稱黑社會老大。調皮搗蛋，他自有絕招，欺負女同學，更是他的拿手好戲 。作為班主任，我用盡千方百計，可仍是一籌莫展。家訪多次，家長也無可奈何。怎么辦呢？

直到有一天，我讀《論語》，看到這樣一個經典典故，“南容三復‘白圭’，孔子以其兄之子妻之。”南榮因為反復誦讀關于“白圭”的詩句，孔子便把哥哥的孩子嫁給了他。南容誦讀的詩句是什么呢？他誦讀的是，《詩經》中的一句話：“白圭之玷，尚可磨也。斯言之玷，不可為也。（白圭上的斑點污點，還可以磨掉；言語中的錯誤，不能收回不能挽救。）”

這則典故對我震動很大，不良兒童乃是失敗老師的象征。反省自問：孩子真的就一無是處嗎？不。只是自己沒用一顆愛心去關懷孩子，沒有用慧眼觀察孩子。通過多次細心觀察，我驚喜地發現：孩子調皮的表層下面隱藏著一顆崇拜英雄的心。

一次偶然事件提供了我教育孩子的契機。大偉的一個同伴被外班的同學打了一頓，他知道后，怒沖沖地走上前，大打出手，用棍子打得對方頭破血流。孩子被請到辦公室，我撫摸著孩子的頭，和氣地問：“孩子你崇拜英雄嗎？”他大聲說：“誰不崇拜英雄呢？”我說：“孩子，其實你也是英雄！”我伸出大拇指，“其實，你也具備英雄的潛質。比如你很仗義，你很勇敢！”他內心有所觸動，我單刀直入：“但是，你還不是真正的英雄，你只是魯莽的英雄，盲目的，沒有腦子的英雄。真正的英雄有勇，更有智，要智勇兼備。你把人家的頭打破，造成多么重的惡果啊！”孩子幡然省悟，我再次拍了拍他的肩膀，“孩子，老師相信你，你會成為真正的英雄的。”“老師，請你看我的吧！我一定要做一個有腦子的英雄！”大偉響亮地說。

三、學而不厭，終生學習，為建設和諧班級而努力

關于終生學習的理念，兩千多年前的孔子就已提出。他本人“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”；他“見賢思齊”；他認為“三人行必有我師”；他提出“君子不器”觀念，要求我們不能像器具一樣只具有某一方面的才能。

“學”乃是教師的立身之本。要培養學生學習，教師自己首先要學習，并隨時將自己的學習經驗和體會與自己的學生進行交流。“學而時習之”決不僅僅是讓學生好學，而是需要教師以自己的實際行動來詮釋如何“學而時習之”，用自己的努力求學和不息探索，將自己的教學工作引入“教學相長”的正確軌道，為建設和諧班級而努力。