愉快教學(xué)在政治教學(xué)中的運(yùn)用

愉快教學(xué)要求在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)、使學(xué)生由要我學(xué)變成我要學(xué)，在心境愉悅的形狀下停止學(xué)習(xí)、從而到達(dá)較好的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)方法。因此，教學(xué)要采用靈敏多變的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，使學(xué)生樂(lè)在其中，同時(shí)發(fā)生盼望、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力，不時(shí)步入新的境界，到達(dá)新的至高點(diǎn)，并取得愉快的享用、美的熏陶。

一、巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生好學(xué)

在課堂教學(xué)中，教員假設(shè)擅長(zhǎng)巧妙地引入新課，則會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興味，使學(xué)生好學(xué)之樂(lè)。學(xué)生帶著懸念，帶著獵奇進(jìn)入教學(xué)情形，自然連接，樂(lè)趣油然而生。

二、創(chuàng)設(shè)情形，適當(dāng)設(shè)疑布懸

在上課時(shí)，在難點(diǎn)、重點(diǎn)或單調(diào)無(wú)味處，恰如其分地設(shè)置、制造懸念，使之感到驚異 、撫慰，發(fā)生興奮和熱情，在興味盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，把握 知識(shí)，從而開(kāi)展智能，培育發(fā)明力。在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要培育學(xué)生質(zhì)疑爭(zhēng)辯的勇氣和興味，羸發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思想，自動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考 ，公布 獨(dú)立見(jiàn)地，鼓舞他們別具一格、想入非非，開(kāi)放性地思想。

教師在設(shè)置效果時(shí)要有一定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由小到大，層層推見(jiàn)，步步深化，引導(dǎo)學(xué)生的思想活動(dòng)不時(shí)向縱深開(kāi)展，提高學(xué)生分析效果、處置效果的才干。

三、教學(xué)進(jìn)程要生動(dòng)、生動(dòng)

初中生仍不減好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，好勝心、自尊心也強(qiáng)。教學(xué)中采取多種幽默的手腕，寓教于樂(lè)，會(huì)使學(xué)消費(fèi)生一種愉快的情感體驗(yàn)，從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感知明晰，樂(lè)此不疲，思想自動(dòng)、生動(dòng)，記憶也比擬堅(jiān)固 。緊張而愉快地教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的留意力，又培育了學(xué)生的思想才干，真正表現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的準(zhǔn)繩。

四、引導(dǎo)探求，使學(xué)生享用攀爬樂(lè)趣

要引導(dǎo)學(xué)生探求，使學(xué)生享用攀爬之后成功的樂(lè)趣。在教學(xué)進(jìn)程中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表如今適外地分解知識(shí)的難點(diǎn)，合理地劃分課堂教學(xué)的層次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中由低向高一步步攀爬。有艱辛的探求、攀爬，才會(huì)有成功的樂(lè)趣。

由此可見(jiàn)，課堂上教師巧妙導(dǎo)入，以趣激之，學(xué)生則樂(lè)在掃尾；創(chuàng)設(shè)情形，裝點(diǎn)興趣，學(xué)生則樂(lè)在其中；引導(dǎo)探求，深化淺出，學(xué)生則樂(lè)在其后。善教者，能使學(xué)生臉上有笑，心中有樂(lè)。課堂上生動(dòng)生動(dòng)、高潮迭起，情味盎然。這不只能提高學(xué)生的才干，而且還能熏陶學(xué)生的情操。愉快教學(xué)，在政治課堂中很有必要。