在活動中培養學生英語自主學習能力的嘗試

“以活動為中心，學生自主學習”型教學模式強調通過學生的自我發現去掌握知識，培養學生對知識本身的興趣與熱愛，使學生把語言的學習看作為內在的需要，學生的角色從接受者轉變為分析者、探究者。作為21世紀的教育工作者，更應遵循“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理，寓學于教法中，不僅要使學生“學會”，更要使學生“會學”。

一、什么是“以活動為中心，學生自主學習”

“以活動為中心，學生自主學習”就是指教師在研究教材與學生實際情況的基礎上，設計和組織能激發學生興趣的，具有教育性、創造性、實踐性的學生主體活動。在活動中，鼓勵生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，并通過學生活動，讓學生自己學會發現問題、解決問題，自己摸索學習方法，積累學習經驗，在不斷的學習實踐中培養自主學習的能力，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學模式。

二、《新目標英語》為實施“以活動為中心，學生自主學習”提供了教學可行性

《新目標英語》使廣大學生和英語教師耳目一新，它采用新穎的編寫體系：每個單元都有一個明確的主題。教材內容豐富，信息量大，題材廣泛，話題注意到知識和趣味的結合、科學和人文的結合、記憶和思維的結合。在任務型教學方面有獨特的設計，與學生的知識面形成了明顯的“信息溝（Information Gap）”，有利于激活語言與情景的關系，使學生在用英語做事中感受英語，體現交際教學的理念與要求。

三、實施原則

我們的教育不僅要培養成績優異的學生，而且還要幫助每個學生獲得最好的理智發展。“以活動為中心，學生自主學習”型教學模式不應僅僅是幫助實現教學目標的工具，而且要遵循現代學生認識的發展順序，幫助學生實現認知的飛躍。教師在實際教學中設計的活動應該是學生能夠接受，愿意接受，主動探求的形式，應始終貫穿以下原則：

（1）趣味性原則。在新課程標準中分級制定了情感目標。教學中一定要注意激發學生的學習熱情，使他們樹立自信心，主動求知。

（2）實踐性原則。主體的實踐性活動、直接經驗對學生身心發展具有決定性的影響。教師應通過設計豐富多彩的活動，引導學生用眼、用口、用手、用腦，在活動中啟發多種感官去獲得直接經驗，增加感性認識。通過完成具有挑戰的活動任務，讓學生在親身實踐和實際體驗中，獨立思考，積極參與，提高解決實際問題的能力。

（3）自主學習原則。使全體學生都成為活動的主體，這是衡最活動教學成功與否的標志。要求教師確立學生在活動中的主體地位，尊重學生的自主權，尊重他們獨特的思維方式和活動方式，尊重和保證活動的獨立性與差異性，讓學生積極地、自主地、創造性地活動和發展，真正使學生成為自己學習和活動的主人。

（4）合作性原則。“以活動為中心， 學生自主學習”型教學模式是以學生活動為中心進行的一種同伴間交往互助，合作交流。通過合作，學生能夠相互學習，齊心協力解決問題。有助于培養學生的合作精神，提高溝通能力、學習適應能力和社會適應性。合作還應包括師生共同優化教學的過程。教師要關愛每個學生，從學生的心理需求和認知水平出發，設計出學生喜聞樂見的活動，以情促知。在活動過程中及時給與學生指導和幫助，對他們的成績給與積極地評價，盡量排除他們的心理障礙。

四、主要的活動方式

“以活動為中心，學生自主學習”型教學模式主張“以活動促發展”的思想，明確提出了以活動的方式作為教學基本方式，這是對傳統課堂教學的一次革命性變革，其目的是為了更好地促進學生的發展。因此，活動教學中活動方式的選擇，必須立足于能促進學生素質能力的培養，使學生自主參與學習過程，并通過主體實踐活動圓滿完成認識與發展任務。由于學生素質發展是多層次、多側面的，活動方式也必然呈現出多種形態。在活動教學中主要為：

（1）信息差的活動。例如：在七年級下冊Unit 7 What does he look like？一課中可以設計“尋人”的活動情景：①假設一名學生是公園里的保安，另一名學生找不到自己的妹妹/弟弟，前來求助。②一個學生扮演警察，另一人扮演剛被壞人搶走背包的受害者，前來報警。③一個學生請另一個學生幫忙，去機場接自己的外國筆友。活動方式：學生兩人一組，合作編排情境對話并表演出來。目的：準確地表述出人物的外貌特征。

（2）游戲競賽類的活動。例如：在七年級下冊Unit 4 I want to be an actor.一課中可以設計“猜職業”的游戲。

活動方式：小組活動，每組給一些寫有職業名稱的單詞卡片，讓一個組員提問“What do you do？”，根據另一個組員的肢體語言表演，猜出卡片上的詞匯。哪一組在單位時間里猜出的最多，哪一組取勝。目的：強化新詞匯，操練詢問職業的句型，培養集體榮譽感。

（3）分析解決問題型的活動。例如：在八年級下冊Unit 7 Would you mind turning down the music？一課中可以設計一個“為創建文明班集體提建議”的活動。情景：學校號召我們爭創文明班集體，我們要爭創第一。想一想班上還存在那些不足，怎樣禮貌地提出你的建議？活動方式：兩人一組，一個學生表演班上存在的不足，另一個用句型“Would you mind...”提出建議。目的：在操練新句型的同時，對學生進行文明教育。

（4）合作型活動。例如：在八年級上冊 Unit 3 What are you doing for vacation？一課中可以接合七年級下冊Unit 10 Where did you go on vacation？的內容，讓同學們辦一期以“Vacation”為主題的英語板報。活動方式：課內外相結合。同學之間分工合作：調查、撰稿、排版、繪畫、書寫等，各展所長。目的：自由地就“度假”的話題展開交際，學習書面表達。學會分工合作，進行美育教育。

總之，在初中英語教學中，教師應注重培養學生的獨立意識，培養他們能夠盡力獨立解決在學習過程中的各種問題的能力，最大限度地發揮出自我潛力，樂于和善于向老師請教學習，從而收到良好的英語教學效果。