如何構建新型的師生關系

新型師生關系建立在民主平等的基礎上，師生之間人格平等、互相尊重，互相學習、教學相長。而教師在師生關系中處于主導性的地位，因此，新型師生關系的建立重點在教師。

在我的教學生涯中，我認為只有以人心換人心，以真情換真情，以優秀的人格塑造優秀的人格，以放眼未來的遠見卓識啟迪創造未來的睿智心靈，方能真正成為學生所敬愛的“人師”。“親其師，信其道”，與學生必須從建立感情入手，以師生之情，朋友之情，親人之情來對待學生。愛是教育的前提，教師在與學生的交流中始終伴隨著熱烈情感的交流，發揮情感的作用，以情感人，以情動人，言必含情，這樣師生才能共同創造美好的明天。

在推行素質教育的今天，理想的師生關系也有了新的定位。新型的師生關系，應建立在互相尊重、互相信任的基礎之上，師生之間是“你--我”式的平等交往的關系，教師與學生彼此接納、彼此溝通，相互激勵、共同提高。學生從老師那兒感受到的是熱情的鼓勵、中肯的提醒、有效的點撥……他們喜歡老師，樂于向老師傾訴生活或學習上的喜與憂，樂于與老師共同努力，爭取成功……融洽的師生關系，孕育著巨大的教育“親合力”，教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位老師所教的課程。“親其師而信其道”。情感有遷移的功能，學生對教師的情感，遷移到學習上，可以產生巨大的學習動機。教師看到的將是學生學習積極性的高漲，教育工作的事半功倍。那怎樣才能構建起這種新型的師生關系呢？ 下面談一些個人的觀點與做法。

一、尊重學生

民主、平等的標志是尊重。尊重學生，就要學會寬容與接納學生。寬容即理解，是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。

對教師而言，教師寬容地對待自己的學生，在非原則問題上以大局為重，得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。

正如陶行知先生說的：”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里牛頓，你的譏笑里中愛迪生。”尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當你面對”恨鐵不成鋼”的學生時，當你面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。

二、著眼于民主與平等的運作空間

陶行知先生說：“只有民主才能解放最大多數的創造力，而且使最大多數人的創造力發揮到最高峰”。教育的民主，關鍵是建立民主的師生關系，學生只有感受到自由、寬松、愉快，沒有任何心理壓抑和外界強制，才能自主地思考、自主地探索，才有可能創新。

教師應該是“發掘資源的向導”，是“尋求思想和技術的組織者與指導者”，必須把握知識的前沿，懂得運用現代教育技術收集掌握大量的信息，指導學生對知識和信息重組整合，并通過對教學模式的探索，創設能引導學生主動參與的學習環境，激發學生的學習熱情，培養學生的獨立性和自主性，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。使教學活動充滿情趣和活力，展現教學過程的魅力，提高教學活動的吸引了力，這是優化師生情感關系的重要策略。

三、改善自身的教育行為

教師在實際的教育和教學活動中，要在民主和權威之間選擇一個比較好的平衡點。在自己的教育態度和教育行為中要注意以下幾個方面：要了解學生，對學生有耐心、有愛心；不打罵學生，不嘲笑學生，善于發現學生的閃光點并予以稱贊；鼓勵學生在課堂上自由發問或發表意見，鼓勵學生獨立思考與判斷；尊重學生的人格尊嚴；對學生一視同仁，不偏心。

“愛就是教育”。教師只有用自己的愛與耐心，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有愛心教育，沒有愛心教育就如同池塘里沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。實踐證明，貫穿教師工作的主旋律是愛心的奉獻，是以心發現心。一個和悅的眼神，一句關心的話語，一個輕柔的撫摸，都會在學生的心田上注入股股暖流。這時候，你也就成了一個成功的教師！