改變教育從教師改變開始

其實，新教育可以說早就開始締造完美教室的探索了。我們新教育研究院的副院長李鎮(zhèn)西博士就經(jīng)常開玩笑，說他是新教育完美教室真正的締造者。因為他當年做班主任，是全國著名班主任，我們很多教育工作者一直在學習他，學他的愛心教育。但他后來追隨新教育，倡導新教育，推動新教育，在新教育推動締造完美教室項目中，他也轉身全面思考完美教室，并且到過很多新教育實驗區(qū)作報告。

在這樣的背景下，我覺得颶風大姐郭明曉老師的出現(xiàn)，有兩個典型的意義。首先在于郭明曉老師在50歲的時候，她跟我們大多數(shù)老師的生活狀態(tài)可能非常類似。很多人沒遇到新教育的時候，或者自己沒有什么改變的時候，大都是這種狀態(tài)。我在江蘇省海門市工作，曾經(jīng)對當?shù)乩蠋煹臓顟B(tài)做過調(diào)研，當時統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)顯示，超過30%的老師有職業(yè)的平庸感、職業(yè)的漠然感。這個數(shù)據(jù)可能還有保留，但可以肯定，教師的生活如果是這樣的，真的很難很難改變了。而郭老師的改變，讓我們看到了一個50歲的女教師，在臨近退休這樣的人生階段對人生的重新思考。這種思考是因為遭遇了新教育，這種思考更多的則通過她的勞作呈現(xiàn)。她在這種勞作中的堅守、創(chuàng)造、癡迷、投入，帶來她自身的改變，讓她更多地領悟到人生意義和價值，進而帶給孩子們改變。這是非常了不起的，具有典型意義的。

同時我覺得她更重要的典型意義，可能還在于從郭老師身上體現(xiàn)出與新教育相遇的意義。新教育實驗有那么多新教育老師，但是，遇到新教育后自身的改變程度并不一樣。郭老師的典型意義就是她改變的深度，讓我們能夠感覺到新教育在郭老師身上發(fā)生的這一切，令她的生命狀態(tài)被顛覆，讓她的故事有著強烈的震撼力，穿透我們每個人的心靈，讓自己切實感覺到新教育提升我們對生命意義的認識。這樣的高度對我們的教師生活的影響，正是新教育從一開始就暢想的改變教育從我們教師開始，而在郭老師身上，我們看到這一點變成了事實。

陶西平教授是我們都尊敬的教育前輩，他參加過多次新教育活動。陶西平教授第一次聽說郭老師的教育敘事后，稱呼已經(jīng)退休的郭老師為“颶風小妹妹”，因為郭老師網(wǎng)名叫“我是大西洋來的颶風”，而陶教授已經(jīng)年過古稀。但是陶教授講自己和第一個班的學生聚會，全班學生的平均年齡是70歲，他仍然感覺到自己還那么年輕，這真的讓我們情不自禁地鼓掌。我想，一個教育家，他擔當?shù)氖姑退膭?chuàng)造精神，讓他變得更年輕。同理，郭老師也就是這樣沉醉在教育生活中，變得如此年輕。她給我們講述的故事，讓我們感受到她教室里的課程、教室里的生命，自己與孩子的共同成長，都是一種非常年輕的、非常美麗的姿態(tài)。

郭老師給自己取網(wǎng)名為“颶風”，名字不僅僅是一個符號，更重要的是有它特有的意義。“颶風”這個網(wǎng)名對她自己的人生有著引領，對我們周圍也產(chǎn)生了巨大的風力。正因為她叫這樣的網(wǎng)名，讓人感受到颶風的力量，同時我還希望聽見颶風在教室里的豐富性、多樣性、選擇性。我希望聽到颶風講一段孩子們在足球場上的故事，孩子們強健身體野性活動的故事，甚至打架的故事。我相信是有的。我們特別希望新教育的締造完美教室行動，能夠向更深處、更高處前行。在完美教室締造過程中，我們一直在路上。

（作者系新教育研究院院長，中陶會新教育分會理事長，江蘇省海門市教育局黨組書記、局長。本文根據(jù)會議即席發(fā)言整理）