為中國(guó)教育探路

誰(shuí)站在教室里，誰(shuí)就決定新教育的品質(zhì)，甚至決定了孩子的命運(yùn)。

新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師成長(zhǎng)為起點(diǎn)的教育實(shí)驗(yàn)，這些年以來(lái)，新教育團(tuán)隊(duì)中涌現(xiàn)出一大批這樣的優(yōu)秀耕耘者。無(wú)論是教育部、《中國(guó)教育報(bào)》等國(guó)家級(jí)的各種評(píng)選，還是各省市關(guān)注的教師群體中，新教育教師的身影屢見(jiàn)不鮮。而且活躍在中國(guó)教育舞臺(tái)上的許多優(yōu)秀教師，也有不少是在新教育中成長(zhǎng)起來(lái)的。

締造完美教室，則是新教育實(shí)驗(yàn)于2011年正式進(jìn)行田野探索，2012年正式開(kāi)始全面推動(dòng)的一個(gè)項(xiàng)目。

締造完美教室，是一個(gè)新的詞匯。在思考的田野上，一個(gè)新的詞匯就像一粒新的種子。面對(duì)著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代導(dǎo)致的信息碎片化危機(jī)，面對(duì)著各學(xué)科分類所導(dǎo)致的教育箱格化現(xiàn)狀，面對(duì)著教育工具化所造成的知識(shí)對(duì)人性的控制甚至奴役，每個(gè)有理想的教育人都在探尋解決之道。締造完美教室，就是通過(guò)這個(gè)短語(yǔ)，力圖確立一種新的思維方式。也就是希望把片面的信息放置回本身的背景之中，希望在知識(shí)日益精細(xì)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體的把握和綜合體悟，希望在充分進(jìn)行理性思辨的基礎(chǔ)上，通過(guò)感性的共鳴，實(shí)現(xiàn)人自身的幸福完整。

締造完美教室，是一個(gè)新的行動(dòng)。教育和生活一樣，存在著多重因素交織的復(fù)雜性。透徹辨析一個(gè)教育難題，這本身就是一個(gè)艱難的任務(wù)。因?yàn)椋绻皇菑睦碚撋辖馄仕偷韧谥皇菑谋韺由详P(guān)注它，難題仍然維持原狀。締造完美教室，就是為了徹底看清教育難題之根本，我們以行動(dòng)將其連根拔起。是在這樣的行動(dòng)中，我們被迫學(xué)會(huì)以全息的視角觀察與思考，不僅徹底看清難題本身，也為真正攻克相關(guān)難題提供富有成效的思維方式。

締造完美教室，是一次新的復(fù)活。新教育實(shí)驗(yàn)一直強(qiáng)調(diào)，我們的創(chuàng)新并非為了標(biāo)新立異而創(chuàng)造，新教育人一直說(shuō)，當(dāng)某個(gè)舊的好的理念被人忘卻時(shí)，我們將它喚醒，甚至把它在我們生命中活出來(lái)，這種復(fù)蘇與傳承，已經(jīng)是生命的一次更新。締造完美教室，正是在教室這口泉眼中，進(jìn)行又一次的淘洗和清理，希望接下去涌現(xiàn)出的泉水，更加暢通，更加清澈，更加甘甜。

一線的教育覺(jué)醒者

在“新教育實(shí)驗(yàn)締造完美教室敘事研討會(huì)”上，我們邀請(qǐng)了一批一線新教育教師來(lái)到北京師范大學(xué)，為大家講述自己的教育敘事。

這些老師之中，有遠(yuǎn)在新疆奎屯的張遵香老師，也有近在中原河南焦作的王■老師，有高大的高波老師，也有嬌小的王兮老師，有教小學(xué)語(yǔ)文的時(shí)朝莉老師，還有教初中語(yǔ)文的王桂香，有教英語(yǔ)的殷衛(wèi)娟老師，也有從事教研工作的張碩果老師，當(dāng)然，還包括那給自己取名為“大西洋來(lái)的颶風(fēng)”的郭明曉老師……這9位老師來(lái)自不同的區(qū)域、不同的學(xué)校、不同的年級(jí)、不同的學(xué)科，他們有不同的性格、不同的性別、不同的年齡，但他們有著一個(gè)共同的名字——新教育人。

由于新教育實(shí)驗(yàn)擁有2000多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，會(huì)議并沒(méi)有層層報(bào)名、嚴(yán)格挑選，而是想盡可能原生態(tài)地呈現(xiàn)新教育教師的精神狀態(tài)與真實(shí)情況。他們不一定是中國(guó)最優(yōu)秀的教師，甚至不一定是新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校中最優(yōu)秀的教師，他們中間有些老師甚至還有著明顯的缺點(diǎn)，但是，他們是真實(shí)的，他們?cè)诼飞稀?/p>

或者，我們還可以將這些可愛(ài)的新教育一線教師，稱為教育的覺(jué)醒者。因?yàn)橛X(jué)醒，而理性地燃燒著激情，孜孜以求地探索，是這些老師們共同的特點(diǎn)。我相信，這次新教育完美教室的敘事，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是一次挑戰(zhàn)、一次磨煉，更是一個(gè)新的起點(diǎn)。

讓人高興的是，每個(gè)老師的故事都很感人。無(wú)論是來(lái)自遠(yuǎn)方的新疆，還是來(lái)自偏僻的鄉(xiāng)村;無(wú)論是教語(yǔ)文的，還是教其他學(xué)科，他們每一個(gè)人都給我們很大的啟發(fā)。當(dāng)新疆的張遵香老師在講她的故事時(shí)，我對(duì)其中的一個(gè)詞特別感興趣：“錯(cuò)過(guò)”。她說(shuō)，她這是第一次出門離開(kāi)新疆。她不想再錯(cuò)過(guò)這次人生的機(jī)會(huì)。的確，人生有很多東西都是被錯(cuò)過(guò)的。有些東西錯(cuò)過(guò)了，永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。有些東西錯(cuò)過(guò)了還可以亡羊補(bǔ)牢。比如說(shuō)像我們這代人，兒童時(shí)期幾乎沒(méi)有書(shū)讀，沒(méi)有真正意義上的閱讀生活，但是現(xiàn)在還有機(jī)會(huì)再讀。我現(xiàn)在每天讀一本童書(shū)，三年我讀了將近一千本童書(shū)，你們看我的微博，我每天給大家推薦兒童讀物。但是，錯(cuò)過(guò)的事情有些可以再來(lái)，有些卻是無(wú)法再次相遇的。所以，珍惜每一次相遇，珍惜每一個(gè)美好，不要輕易錯(cuò)過(guò)，是我們對(duì)待人生的一個(gè)重要態(tài)度。對(duì)于新教育，也是如此。我相信，我們每個(gè)人遭遇新教育的時(shí)候，也有張遵香老師一樣“沒(méi)有錯(cuò)過(guò)”的想法，甚至也經(jīng)歷了她從排斥、拒絕，到接納、歡迎，再到癡迷、沉醉的過(guò)程。新教育以及其他所有的美好，我們不能錯(cuò)過(guò)。

完美教室的兩大支柱

我經(jīng)常說(shuō)，做教師最關(guān)鍵的就是用心。所有教師的堅(jiān)持，都源于用心這樣一個(gè)最普通的道理。只有用心，才能夠把新教育的理念真正活出來(lái)，在教室里做出來(lái)。只有用心，才能夠創(chuàng)造奇跡。從他們的陳述過(guò)程中，我覺(jué)得新教育的每個(gè)教室都不一樣，每個(gè)教室都有每個(gè)教室的光彩，每個(gè)教室都有每個(gè)教室的個(gè)性，但是還是有一些共通的東西，除了我講的作為一個(gè)教師的用心堅(jiān)守以外，我覺(jué)得有兩樣?xùn)|西是這些教室里共通的。

第一件事就是閱讀。閱讀，不僅僅是語(yǔ)文老師的事情，應(yīng)該是整個(gè)教育的基礎(chǔ)。我們所有的學(xué)科都應(yīng)該有深度的閱讀，只有通過(guò)深度的閱讀，才能真正地把孩子們帶向?qū)W科的高度，帶向知識(shí)的海洋，所以閱讀絕對(duì)不僅僅是語(yǔ)文老師的事情，應(yīng)該是所有學(xué)校的事情，所有學(xué)科的事情，所有教育最基礎(chǔ)的事情。我一直對(duì)新教育的朋友們講，我們即使其他事情都不做，我們只要把閱讀這件事情真正地抓好抓實(shí)了，我們對(duì)中國(guó)教育的貢獻(xiàn)也就很大了。關(guān)于閱讀，新教育有幾句重要的論斷：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史;一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平;一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育;共讀共寫(xiě)共同生活才能夠擁有共同的語(yǔ)言共同的密碼共同的價(jià)值。新教育的十大行動(dòng)之首，就是“營(yíng)造書(shū)香校園”。所以，閱讀應(yīng)該是新教育實(shí)驗(yàn)最根本、最基礎(chǔ)的工程，也是完美教室一個(gè)最根本的基礎(chǔ)工程。

第二，家校合作。今天敘事的所有老師都無(wú)一例外講到了家校合作。家校合作為什么如此重要？以至于我把它作為教育的第二個(gè)重要基礎(chǔ)？我們知道，人生有四個(gè)重要的生命場(chǎng)，依次分別是：母親的子宮、家庭、教室和職場(chǎng)。家庭和教室是與學(xué)生生命關(guān)系最大的生命場(chǎng)。離開(kāi)了母親的子宮以后，兒童就生活在家庭里，在父母的影響與養(yǎng)育下成長(zhǎng)。到了學(xué)齡階段，兒童來(lái)到了一個(gè)叫做學(xué)校的地方，在一個(gè)叫做教室的地方成長(zhǎng)。教室就是一個(gè)小小的社會(huì)，就是他們生活的家園。但是，在這個(gè)時(shí)期，教室依然緊緊地聯(lián)系著家庭。教室是離不開(kāi)家庭的，家庭也是離不開(kāi)教室的。一個(gè)好的教室，一定會(huì)吸引父母的全力參與。

父母的教育素養(yǎng)直接影響到學(xué)校教育的效果。事實(shí)上，我經(jīng)常跟很多老師講，孩子來(lái)到你的教室的時(shí)候，已經(jīng)是一個(gè)半成品了。他的人格特征，他的認(rèn)知風(fēng)格，他的行為習(xí)慣，他的很多基礎(chǔ)性的東西已經(jīng)形成。有一些孩子的基礎(chǔ)已經(jīng)很好，你只要繼續(xù)呵護(hù)他、幫助他，給他更好的滋潤(rùn)，讓他發(fā)展得更快。有一些不是很理想，就需要你用心打磨，就需要你投入更多的精力。剛才幾位老師講的個(gè)案東西都屬于這樣的類型。但無(wú)論是哪種類型，沒(méi)有父母參與的教育，一定是殘缺的教育，一定是不完全的教育。

正是由于閱讀與家校合作的重要性，新教育研究院成立了兩個(gè)研究所，一個(gè)是新閱讀研究所，抓書(shū)目研制，解決讀什么的問(wèn)題;抓“領(lǐng)讀者”計(jì)劃，解決如何讀的問(wèn)題。一個(gè)是新父母研究所，抓父母的提升，通過(guò)螢火蟲(chóng)工作站開(kāi)展親子共讀家庭教育等。前不久，我受中國(guó)教育學(xué)會(huì)的委托，擔(dān)任了家庭教育專業(yè)委員會(huì)的理事長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)研，更加深刻地感受到家庭教育的意義，更加深刻地認(rèn)識(shí)到：家庭好了，教育才會(huì)好;父母好了，孩子才會(huì)好;父母好了，家庭好了，你做老師一定會(huì)省心得不得了，道理就這么簡(jiǎn)單。所以，閱讀和家校合作這兩件事，不僅在完美教室里很重要，也是整個(gè)教育最重要的基石。

完美教室的三個(gè)關(guān)鍵詞

締造完美教室，關(guān)鍵在哪里？除了我說(shuō)的閱讀與家校合作這兩個(gè)基礎(chǔ)外，還有三個(gè)詞可以表達(dá)完美教室的三個(gè)重要特征。第一個(gè)詞叫“匯聚美好事物”，第二個(gè)詞叫“呵護(hù)每個(gè)生命”，第三個(gè)詞叫“擦亮每個(gè)日子”。

匯聚美好事物。也就是說(shuō)，教室應(yīng)該成為匯聚美好事物的地方。完美教室應(yīng)該是把新教育的愿景、新教育的文化、新教育的課程，完美地融合在一個(gè)教室的空間里實(shí)現(xiàn)。我們?cè)趲孜焕蠋煹臄⑹轮幸呀?jīng)看到，他們是如何把那些最美好的東西帶到教室去的，無(wú)論是英語(yǔ)學(xué)科的殷衛(wèi)娟老師，還是語(yǔ)文學(xué)科的麥子老師，無(wú)論是王兮老師的道德人格圖譜，還是高波老師的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，他們都盡可能把學(xué)科最精彩的東西，把對(duì)學(xué)生一生最有用的東西帶給他們。毫無(wú)疑問(wèn)，新教育不是簡(jiǎn)單地做加法，因?yàn)檫@樣加下去，教師的負(fù)擔(dān)會(huì)不斷地疊加。所以，新教育在課程上也做出很大的變革，除了完美教室外，還有卓越課程，而且完美教室本身就是卓越課程的呈現(xiàn)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們可能會(huì)在北京舉行卓越課程的展示，將會(huì)呈現(xiàn)獨(dú)特的、卓越的新教育課程體系。課程建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的道路，至少我們還要再走10年的歷程。因?yàn)檎n程不是一件簡(jiǎn)單的事情，每門課程的變革都需要做深度的探索。我們現(xiàn)在只是一步一步地再往前走，未來(lái)我們有新教育的生命課程，新教育的公民課程，這些都是具有新教育的獨(dú)特創(chuàng)造力的課程，我們都有團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行研發(fā)，所以應(yīng)該是把最美好的東西帶到學(xué)校。學(xué)校應(yīng)該成為匯聚偉大事物的中心，教室應(yīng)該把人類最美好的東西在教室里讓學(xué)生和它相遇。這和新教育的完整有非常密切的關(guān)系，因?yàn)橥暾S富的教育生活才能帶來(lái)完整豐富的生命，學(xué)生這樣才能發(fā)現(xiàn)自己、成就自己。所以，完美教室一定要匯聚美好的事物，這是一個(gè)重要的使命，它和課程緊密聯(lián)系在一起，在一定意義上，完美教室的完美程度，取決于教室里課程的卓越程度。

呵護(hù)每個(gè)生命。完美教室應(yīng)該是生命的綻放，所有的孩子，所有的生命都不能被忽略。教室里不應(yīng)該有被遺忘的角落，教室里面每個(gè)生命都得到特別的關(guān)注和重視。所以新教育為什么要有生日誦詩(shī)，為什么要有生命敘事劇？為什么要有生命頒獎(jiǎng)？這所有的一切都是圍繞生命展開(kāi)的。新教育的生命敘事劇和其他的戲劇不一樣，所有的學(xué)生要上場(chǎng)，所有的學(xué)生要參與;新教育的生命頒獎(jiǎng)也和其他學(xué)校的評(píng)優(yōu)不一樣，所有的學(xué)生都有獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)也是特別設(shè)計(jì)的，都是由這個(gè)學(xué)期老師帶領(lǐng)學(xué)生共讀書(shū)中的人物、動(dòng)物、故事等等來(lái)命名的。新教育完美教室里往往會(huì)有一些綠植與小動(dòng)物，讓學(xué)生見(jiàn)證生命的成長(zhǎng)與力量。新教育完美教室主張呵護(hù)每一個(gè)生命，不能有被忽略的生命。越脆弱的生命、越是弱勢(shì)的生命，越要得到我們更多的關(guān)注，提供更大的可能，這是我們新教育特別強(qiáng)調(diào)的。

擦亮每個(gè)日子。孩子和日子，是新教育完美教室的重要概念。要讓每一天都成為新教育的孩子們，成為每個(gè)老師難忘的節(jié)日。每一天都要讓他們過(guò)得幸福、充實(shí)，每一天都要讓他們難忘。新教育的完美教室里有自己獨(dú)特的慶典，有自己的節(jié)日，這些都是教室的獨(dú)特性。每個(gè)日子都值得讓學(xué)生期待，每個(gè)日子都成為師生生命中重要的日子。新教育學(xué)校的完美教室一個(gè)很重要的特征，還沒(méi)開(kāi)學(xué)，孩子們就已經(jīng)迫不及待想著到學(xué)校了;放學(xué)了，孩子們還不想離開(kāi)教室，依依不舍。不像我們其他學(xué)校很多孩子“星期一走進(jìn)深淵，星期五勝利大逃亡”。教室應(yīng)該成為學(xué)生向往的地方，成為師生生命在這里共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)。作為新教育完美教室的教師，每一天你都用心把它擦亮，每一天我們都讓孩子們過(guò)得很充實(shí)。每一天都要認(rèn)真想一下，我們這一天過(guò)得怎么樣？孩子們這一天有收獲嗎？我自己每一天在進(jìn)步嗎？如果每一天我們都能夠問(wèn)心無(wú)愧，如果每一天都能成為孩子生命中難忘的一天，我相信這就是完美教室。

所以，匯聚美好事物，呵護(hù)每個(gè)生命，擦亮每個(gè)日子，應(yīng)該是完美教室三個(gè)最重要的關(guān)鍵詞。

一間小小的教室，一個(gè)大大的夢(mèng)想。我們知道，夢(mèng)想還遠(yuǎn)，道路漫長(zhǎng)。但是，因?yàn)槲覀冞€有夢(mèng)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)在路上，我們才意氣風(fēng)發(fā)，我們才意志堅(jiān)定，我們才步伐從容。

完美教室永遠(yuǎn)在路上。完美教室的意蘊(yùn)其實(shí)就是不斷朝向完美。在締造完美教室的過(guò)程中，我們也讓自己的人生更完美，也讓我們自己的生活更美好。我們希望大家一起攜手新教育，通過(guò)締造完美教室，塑造完美的自我。

中國(guó)，在這片廣袤的土地上，千千萬(wàn)萬(wàn)的教育工作者，一直都在苦苦探索素質(zhì)教育的追尋之道。我們并不奢望自己能夠擁有教育的真理，我們甚至認(rèn)為，即使我們已經(jīng)探索到的局部真理，也并非真理本身。

但我們深知，真理的探尋必然是一個(gè)不斷創(chuàng)造的過(guò)程。所以我們堅(jiān)信，新教育人的每一次探索，都是為中國(guó)教育探路，從而助力于中國(guó)教育，大步邁向理想的明天。

（作者系全國(guó)政協(xié)常委、副秘書(shū)長(zhǎng)，民進(jìn)中央副主席，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，新教育發(fā)起人，教授、博士生導(dǎo)師。根據(jù)“締造完美教室”敘事研討會(huì)上講話錄音整理）