淺談如何有效利用故事教學(xué)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

摘 要：語(yǔ)言是交流和思維的工具。故事教學(xué)作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的組成部分，應(yīng)如何發(fā)揮實(shí)效使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到應(yīng)有的鍛煉和提高，教師如何利用故事教學(xué)使幼兒積極主動(dòng)表達(dá)運(yùn)用語(yǔ)言，是當(dāng)代幼兒教師必須思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒；故事教學(xué)；語(yǔ)言表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2016）01-0028-03

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有著重要的影響。幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力?！边@段話充分表明語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展對(duì)兒童全面發(fā)展的價(jià)值。故事教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的組成部分，教師該如何有效利用故事教學(xué)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？結(jié)合大班《猜猜我有多愛你》課堂教學(xué)案例和大家一起分享點(diǎn)滴體會(huì)。

一、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，師幼教學(xué)相長(zhǎng)

傾聽，表面上聽起來(lái)是件很容易的事，但我個(gè)人認(rèn)為，傾聽不僅是要聽，而且要認(rèn)真地聽，集中注意力去聽，參與到講話者的思想里去。學(xué)會(huì)傾聽不但能正確完整地聽取所要的信息，而且會(huì)給人留下認(rèn)真、踏實(shí)、尊重他人的印象。不僅孩子需要學(xué)會(huì)傾聽，教師自身也要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽孩子的心聲，目光注視著孩子，不隨意打斷孩子的講話，完整地耐心地聽孩子把話說(shuō)完再表達(dá)自己的想法，做到這些教師才能在課堂中做到真正地關(guān)注孩子、尊重孩子。同時(shí)教師的行為就像一面鏡子，無(wú)需多言，孩子也會(huì)形成良好的傾聽習(xí)慣。

在故事教學(xué)中，教師必備的基本功就是要會(huì)給孩子講故事。有些教師在講故事時(shí)語(yǔ)氣平淡、表情呆板，不能吸引孩子去聽。優(yōu)秀的幼兒教師一定要會(huì)聲情并茂地講述故事，對(duì)故事文本的理解，對(duì)故事的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀的把握要到位，處理好角色語(yǔ)言并輔助適宜的態(tài)勢(shì)語(yǔ)。極大地調(diào)動(dòng)起幼兒傾聽故事的興趣。

二、多元教學(xué)方法，激發(fā)說(shuō)話欲望

縱觀故事教學(xué)，一條不成文的教學(xué)路子就是：教師講故事、幼兒看圖復(fù)述故事、表演故事、續(xù)編故事四大環(huán)節(jié)。教師唱主角，幼兒被動(dòng)配合，喪失了故事教學(xué)的趣味性，幼兒的語(yǔ)言能力得不到應(yīng)有的鍛煉和提高。所以，改變固有模式，還故事教學(xué)精彩刻不容緩。

（一）模仿表演，體會(huì)感情

生動(dòng)形象的語(yǔ)言、動(dòng)作能激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩凶杂X(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)與運(yùn)用語(yǔ)言。

我在教學(xué)《猜猜我有多愛你》時(shí)，充分抓住兔媽媽和小兔子比愛多的動(dòng)作“張開胳膊”、“手舉高高”、“跳得高”展開教學(xué)，讓孩子親身做一做相應(yīng)的動(dòng)作，理解“無(wú)法張開”的意思，體會(huì)“愛媽媽”的感情。孩子間、師幼間比“誰(shuí)張開得大”、“誰(shuí)舉得高”、“誰(shuí)跳得高”，讓孩子真切體會(huì)到愛的深刻。同時(shí)，讓孩子練習(xí)用故事中的語(yǔ)言說(shuō)話“猜猜我有多愛你，我愛你有這么多。”“我愛你，一直愛到我的手指頭?！薄拔姨糜卸喔?，我就有多愛你?！迸囵B(yǎng)了孩子的語(yǔ)言美，故事教學(xué)中不能只讓孩子被動(dòng)地聽、枯燥地復(fù)述， 這種一邊做動(dòng)作一邊練習(xí)說(shuō)話的方式，既讓孩子感受到語(yǔ)言課的有趣，又在玩玩樂(lè)樂(lè)的氛圍中理解了新的詞語(yǔ)，培養(yǎng)了幼兒的分析、綜合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）擬人化語(yǔ)言，增加童趣

當(dāng)讓孩子看著課件畫面中美麗的景色，用其中的一樣?xùn)|西來(lái)表示對(duì)媽媽的愛的時(shí)候，孩子暢所欲言“山有多高，我就有多愛你”、“小花有多漂亮，我就有多愛你”、“路有多長(zhǎng)，我就有多愛你”、“樹有多綠，我就有多愛你”……卻把“小蘑菇”忽略的時(shí)候，我是這樣引導(dǎo)孩子的： 還有嗎？你還能用哪樣?xùn)|西來(lái)表示對(duì)媽媽的愛？（無(wú)人想發(fā)言）我繼續(xù)引導(dǎo)：?jiǎn)鑶鑶琛l(shuí)在哭?。吭瓉?lái)是小蘑菇，嗚嗚嗚，小蘑菇說(shuō)啦“誰(shuí)能用我來(lái)表示對(duì)媽媽的愛呢？還沒(méi)有人說(shuō)到我呢？”這個(gè)時(shí)候孩子聽得可認(rèn)真了，馬上就有小朋友示意我說(shuō)：“蘑菇有多大，我就有多愛你”、“蘑菇有多香，我就有多愛你”走近孩子心靈，用充滿童趣的語(yǔ)言來(lái)和孩子交流，孩子表達(dá)的欲望就會(huì)越強(qiáng)烈。

（三）聯(lián)系生活，遷移訓(xùn)練

言為心聲，當(dāng)孩子感覺(jué)到心里有話時(shí)，才能說(shuō)得出，說(shuō)得好。怎樣讓幼兒感覺(jué)到心里有話說(shuō)呢？我設(shè)計(jì)了這樣的說(shuō)話情境：為孩子提供生活中常見的事物（太陽(yáng)、月亮、海洋、柳樹等圖片），為了能有一個(gè)開放的話題，還給孩子提供了家鄉(xiāng)的名字——撫寧。讓孩子自由運(yùn)用我提供的這些生活中的事物，運(yùn)用這節(jié)語(yǔ)言課的句式鋪路架橋，使作品中的語(yǔ)言漸漸內(nèi)化為幼兒自己的語(yǔ)言。例如，孩子大膽表達(dá)“太陽(yáng)有多紅，我就有多愛你”、“大海有多廣闊，我就有多愛你”、“月亮有多亮，我就有多愛你”、“柳條有多長(zhǎng)，我就有多愛你”、“撫寧有多大，我就有多愛你”孩子的話匣子一下子就打開了“小鳥飛得有多高，我就有多愛你”、“飛機(jī)有多大，我就有多愛你”、“宇宙有多大，我就有多愛你”……活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)得到了很好的體現(xiàn)，想象也很豐富。幼兒將文學(xué)作品中的語(yǔ)言在生活中自然地講述，在以后看到類似的情境也就可以自然地運(yùn)用作品中的語(yǔ)言了。

三、營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，積極主動(dòng)表達(dá)

鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒的每一次表達(dá)。因?yàn)槊總€(gè)幼兒的語(yǔ)言能力是有差異的，教師應(yīng)尊重幼兒的心理特點(diǎn)和心理需要，抓住時(shí)機(jī)，讓孩子通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)體驗(yàn)語(yǔ)言交流的成功和快樂(lè)。在課堂上有一個(gè)“怕怕的”小姑娘，一直不敢發(fā)言。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到“用景色里的事物來(lái)表示對(duì)媽媽的愛”時(shí)，這個(gè)小姑娘站起來(lái)說(shuō)：“小草有多高，我就有多愛你。”我微笑著對(duì)她說(shuō)：小草高嗎？（不高）那小草可以怎樣說(shuō)啊，寶寶。邊說(shuō)邊走近一步，繼續(xù)引導(dǎo)：小草的顏色是什么樣的？（綠的）那怎么說(shuō)？我微笑著引導(dǎo)她說(shuō)出前半部分“小草有多綠”接下來(lái)怎么說(shuō)，大點(diǎn)聲，并鼓勵(lì)孩子：真好。小女孩的聲音還是特別小，我就走到跟前，附和著跟她一起說(shuō)：小草有多綠，我就有多愛你。孩子終于說(shuō)出來(lái)了，隨后想“怯怯”地坐下。我走到她跟前，再一次親切地鼓勵(lì)她說(shuō)：“聲音再洪亮一些，再說(shuō)一遍，孩子?！蔽叶紫聛?lái)，拉著她的手，眼光充滿了愛和期待。終于這個(gè)“怕怕的”小姑娘能夠大聲地說(shuō)出心里的話了“小草有多綠，我就有多愛你”。那一時(shí)刻，我看到了孩子眼睛里跳動(dòng)的喜悅。給與我更大的驚喜是，這個(gè)小姑娘在接下來(lái)的活動(dòng)中能夠積極地舉手發(fā)言了。我的心里無(wú)比的歡愉。所以，創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、富于鼓勵(lì)的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的主動(dòng)性至關(guān)重要。針對(duì)孩子的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我們對(duì)孩子的期望值，以足夠的耐心，運(yùn)用各種指導(dǎo)策略，不斷鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)幼兒思考，讓幼兒在不斷的實(shí)踐中想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，提高語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。

孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展是提高幼兒整體素質(zhì)的必要條件，將陪伴孩子的終生。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是幼兒園一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，任重道遠(yuǎn)，有待每一位教師的進(jìn)一步研究。

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