幼兒園自制玩教具的探索河北

摘 要：玩具是幼兒最親密的伙伴，教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，從創(chuàng)新、實(shí)用、安全等多方面為幼兒設(shè)計(jì)、制作豐富多彩的玩教具，讓幼兒在充滿奇思妙想的玩具世界中，盡情游戲，讓玩具伴隨幼兒成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園；自制玩教具；身心發(fā)展

中圖分類號(hào)：G614 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2016）01-0035-03

玩具是幼兒最親密的伙伴，也是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的重要資源。在商品玩具飛速發(fā)展的今天，自制玩教具以其獨(dú)特的魅力依然在幼兒玩教具中占有很重要的地位，它隨著幼兒游戲的需要、身心發(fā)展的需要不斷產(chǎn)生、創(chuàng)新和發(fā)展。隨著學(xué)前教育改革的不斷深入，主題踐行課程、區(qū)域混齡活動(dòng)的開展等，自制玩教具以其實(shí)用性強(qiáng)、取材廣泛、成本低廉等特點(diǎn)，正越來越多地受到幼兒園教師和孩子們的關(guān)注和喜愛。在自制玩教具的制作過程中，教師根據(jù)教學(xué)的需要和孩子的發(fā)展需求，創(chuàng)造性地利用大自然中的自然物、日常生活中的廢舊材料等，制作出符合幼兒年齡特點(diǎn)的玩教具，既能為教學(xué)提供教具支持，又能豐富孩子們的游戲材料，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)充滿奇思妙想、豐富多彩的玩具世界，使幼兒在游戲的天地中，身心得到極大的滿足。

一、關(guān)注幼兒——自制玩教具要符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

在設(shè)計(jì)制作玩教具時(shí)，教師要注意考慮玩具是否符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平，是否符合幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，只有從幼兒興趣和身心發(fā)展水平出發(fā)，讓玩具與幼兒已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，考慮到每個(gè)幼兒的參與性，才能設(shè)計(jì)制作出孩子喜歡、百玩不厭的玩教具。如，同樣是五顏六色的飲料瓶蓋，根據(jù)小、中、大班幼兒不同的年齡特點(diǎn)，就能分別制作出各具特色的玩教具。我們?yōu)樾“嘣O(shè)計(jì)了一組平面瓶蓋游戲，套瓶蓋、趕瓶蓋、彈瓶蓋、擺瓶蓋等，深受孩子們的喜愛。我們?yōu)橹邪嘣O(shè)計(jì)的是立體操作玩具，我們將飲料瓶從靠近瓶口1/3處剪下來，然后把瓶口固定在紙箱的四個(gè)面上，孩子們可以按顏色、大小把瓶蓋有規(guī)律地?cái)Q到瓶口上進(jìn)行排序，還可以把瓶蓋擰到瓶口上擺出各種幾何圖形和各種物品等。對(duì)大班，我們?cè)谄可w上寫上數(shù)字，標(biāo)上加、減、等于、大于、小于等符號(hào)，幼兒可以操作瓶蓋，學(xué)習(xí)數(shù)的相關(guān)知識(shí)及進(jìn)行加減法計(jì)算等。

二、美觀好玩——自制玩教具要能引起幼兒的好奇和關(guān)注

一件好的自制玩教具，首先要能在造型、色彩、圖案等方面引起幼兒的關(guān)注，可愛有趣的造型、艷麗夸張的色彩，很容易激發(fā)起幼兒玩的欲望。如為了鍛煉托班幼兒使用勺子，我們?cè)O(shè)計(jì)了喂寶寶吃飯的玩具：夸張的五官、鮮艷的頭發(fā)，可愛的大嘴，以及透明可分開的身體，吸引著幼兒爭(zhēng)先恐后地用勺子喂娃娃吃飯。其次，自制玩教具要“好玩”，只有“好玩”，才能引起幼兒的興趣，才能吸引幼兒在“玩”的過程中動(dòng)手動(dòng)腦，鍛煉身體，體驗(yàn)成功的喜悅。如我們用松緊帶為幼兒編織了非常好玩的多功能戶外體育玩具——魔力蜘蛛網(wǎng)。孩子們可以拉住網(wǎng)的邊角順時(shí)針、逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)；可以把網(wǎng)放在地上，在格子中單腳、雙腳跳；還可以沿著網(wǎng)線踩線走、跳皮筋等等。

三、層層遞進(jìn)——自制玩教具要能吸引幼兒不斷操作

在自制玩教具過程中，教師要充分考慮幼兒的認(rèn)識(shí)水平和個(gè)體差異，根據(jù)不同幼兒的能力水平設(shè)計(jì)、制作、投放玩教具，做到不同能力不同要求，相同能力層層遞進(jìn)，更有效地發(fā)揮自制玩教具的教育價(jià)值。如拼圖是幼兒很喜歡的一種桌面玩具，為了使拼圖的難易程度與不同能力水平的幼兒相匹配，我們?yōu)橛變禾峁┝瞬牧?、難易程度都層層遞進(jìn)的拼圖玩具。在材料遞進(jìn)上，從單張畫報(bào)到冰糕棍兒再到廢舊涼席的竹片；在難易程度上，每幅圖的分割數(shù)量從少到多，分割形狀由直線到曲線等等，使每個(gè)幼兒都能在拼圖的過程中，產(chǎn)生興趣和成功的體驗(yàn)，讓每個(gè)孩子都能在操作中得到相應(yīng)的發(fā)展。

四、推陳出新——自制玩教具要新穎有創(chuàng)意

自制玩具是為幼兒的游戲服務(wù)的，而幼兒游戲又是千變?nèi)f化的，所以，自制玩具需要不斷解決游戲中出現(xiàn)的新問題，因此，創(chuàng)新是自制玩具的重要特征。自制玩具的創(chuàng)新包括制作的全過程，設(shè)計(jì)創(chuàng)新、制作方法創(chuàng)新、玩法創(chuàng)新等。如在設(shè)計(jì)創(chuàng)新上，我們把傳統(tǒng)的沙包改造成了“六孔多用沙包”，在沙包的每一個(gè)面都留出一個(gè)圓孔，這六個(gè)圓孔是互通的，孩子們既可以投沙包，又可以套在手上做拳擊手套，還可以變魔術(shù)，使沙包的使用率大大提高。在制作套圈玩具時(shí)，我們?cè)谥谱鞣椒ㄉ线M(jìn)行了創(chuàng)新，用一塊心形的大泡沫板做底座，上面固定排列了許多去掉頂蓋的易拉罐，每個(gè)易拉罐上都寫有一個(gè)數(shù)字，代表幼兒投中后的分值。在玩法上，我們除了為幼兒提供大小不同的鐵絲圈、塑料圈、紙板圈外，還提供了大小、重量各不相同的塑料球、泡沫球、紙球等，孩子們既可以套圈、投球，又可以探索投擲不同材質(zhì)的難易程度，還可以自己計(jì)算得分，從多方面拓展、創(chuàng)新了套圈這個(gè)傳統(tǒng)游戲。

五、積極參與——自制玩教具要讓幼兒成為制作的主人

幼兒是游戲的主人，也應(yīng)是自制玩教具的主人。在自制玩教具時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“幼兒能做的就不要代替他們?nèi)プ觥钡脑瓌t，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和興趣，自由選擇制作材料和制作方法。在制作過程中教師要全面觀察、恰當(dāng)指導(dǎo)，充分發(fā)揮自制玩教具的功能，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，我們倡導(dǎo)孩子們收集大量的廢舊材料。各種顏色鮮艷、大小不一的包裝盒，各種材質(zhì)的線繩、布頭，以及報(bào)紙、彩頁、餐盤等，都成了孩子們手中的寶貝，為幼兒大膽創(chuàng)新、不斷探索提供了源源不斷的材料保證。如，孩子們用餐盤做出了各種小動(dòng)物頭；用包裝盒做出了形態(tài)各異的小汽車；還有易拉罐響筒、瓶子套娃等等。這些利用廢舊物品制作的玩教具，不僅滿足了幼兒的好奇心，鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，同時(shí)還讓幼兒體驗(yàn)到了成功的喜悅。

六、安全環(huán)保——自制玩教具要保證幼兒身心健康

玩具是幼兒生活的一部分，可以給幼兒帶來快樂，但劣質(zhì)的玩具也可能成為傷害幼兒的“殺手”，因此，玩具的安全性不容忽視。在自制玩具的過程中，教師應(yīng)時(shí)刻把安全意識(shí)放在首位，無論這個(gè)玩具用途多么廣泛，多么有教育價(jià)值，只要安全不能保證，就應(yīng)果斷舍棄。自制玩教具在設(shè)計(jì)、選材、制作、使用過程中，要確保不會(huì)對(duì)幼兒造成傷害。自制玩教具所用的材料應(yīng)環(huán)保、無毒無味，對(duì)選用的廢舊材料應(yīng)選擇適宜的方法進(jìn)行清洗、消毒。自制玩教具所用的材料和制成品不應(yīng)有尖銳的角、鋒利的邊緣，玩具的零配件要牢固等等。如，我們選擇廢舊光盤制作百變毛毛蟲時(shí)，用彩色即時(shí)貼把光盤的圓邊包了起來，以保證幼兒操作時(shí)的安全。

綜上所述，自制玩教具在幼兒園的教育中有著獨(dú)特的地位，它是教師和幼兒智慧及創(chuàng)造精神的體現(xiàn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。教師要重視對(duì)幼兒自制玩教具的探討、總結(jié)和交流，不斷推動(dòng)自制玩教具的創(chuàng)新和發(fā)展，讓自制玩教具伴隨幼兒成長，為幼兒的童年生活增添一抹亮麗的色彩。