小班數學活動：《小兔躲起來》上海

關鍵詞：小兔躲起來；角色扮演；兒歌朗誦；游戲規則

中圖分類號：G613.4 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2016）01-0055-03

設計說明：

1.對教材的分析

《小兔躲起來》的內容選自于上海市教育出版社出版的學前教育3～4歲教師參考用書《學習活動》（試用本）P38，來自主題《小兔乖乖》——可愛的小兔子玩小兔找山洞的游戲。該游戲有兩種玩法，我選擇了玩法一的內容。該游戲包含了以下活動價值：角色的扮演、兒歌的朗誦與動作的表演、聽口令遵守游戲規則、以一一對應的方法比較兩組物體多少，在以主題形式開展的活動中，幼兒前期對兔子的外形特征、生活習性等有了一些認知和了解，由此，該內容核心價值是：有興趣參加裝扮游戲，以一一對應的方法感知和比較兩組物體的多少。

2.對小班幼兒學習與發展的分析

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒要能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。模仿是小班幼兒的主要學習方式，幼兒在角色的扮演中，體驗著與同伴一起游戲的快樂，在游戲中幼兒對規則的遵守意識更強，游戲使他們能夠更快地適應和融入集體生活。由此，在活動的設計中，幼兒扮演小兔，借助游戲的情境使幼兒快樂地學習。

《3～6歲兒童學習與發展指南》中提到3到4歲的幼兒通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。幼兒在日常生活中有大量的機會通過感知和比較物體的各種特征，而對于小班幼兒來說只有把物體排放成一一對應時，才會進行比較，但是要運用語言來描述是一樣多，還是多了或少了，幼兒還是會有些混淆。由此，在集體活動中讓幼兒直觀地觀察和發現，更有助于幼兒對“多少”概念的理解和準確使用相關術語。

小班幼兒的思維以直覺行動思維為主，他們的認知活動基本是在行動過程中進行的，所以，在以數學領域為主的學習活動中，教師以游戲情境的方式，讓幼兒在參與體驗中直觀地獲得相關數概念，能夠提高他們解決問題的能力。

3.對活動設計的分析

《小兔躲起來》的活動是《小兔乖乖》主題中的一個內容點，要把握主題的核心價值，幼兒在欣賞有關小兔的童話故事后，觀察、了解小兔，并對小兔產生喜愛之情，有興趣參加裝扮活動。由此，在該活動前，要積累一些相關經驗，如，知道小兔的明顯特征，愿意模仿小兔的動作。

模仿是小班幼兒的主要學習方式，喜歡重復是小班幼兒學習的特點之一，根據以上小班幼兒學習的方式，在活動中，教師以兔媽媽的口吻與扮演小兔的幼兒一起游戲，提出要求，建立規則，幼兒會更愿意主動參與。設計中，我讓幼兒扮演小兔先集體游戲，再以分組的形式游戲，既滿足了小班幼兒好動的特點，又可以讓幼兒在休息中更仔細地觀察，直觀地感知什么多了，什么少了，并參與討論多了怎么辦，少了怎么辦，將知識的學習轉化為解決問題的能力。同時，在整個活動中以游戲為主線，從扮演小兔在草地上游戲，到想辦法找到山洞躲起來，最后以找蘿卜分享快樂，可以使幼兒在游戲情境中體驗與同伴一起游戲的快樂。

教學目標：

1.愿意與同伴一起游戲，體驗扮演小兔的快樂。

2.在游戲中感知一一對應，嘗試用語言表達什么多了、什么少了或一樣多。

教學重點：以一一對應的方法比較兩組物體的多少。

教學難點：用語言來描述什么多了、什么少了或一樣多。

教學準備：

經驗準備：幼兒對小兔子特征和生活習性的了解、了解和分析本班幼兒一一對應的經驗。

材料準備：呼啦圈若干、兔耳朵頭飾若干、音樂、草地背景、課件。

教學過程：

（一）裝扮

PPT出現長耳朵、紅眼睛、短尾巴的圖片（出現后隨即消失，調動幼兒的視覺感知，引起幼兒的注意）

提問：請幼兒仔細看，看好后告訴老師：你看到了什么？猜猜是誰？

出示完整的小兔圖片，師生一起小結小兔的外形特征。（鞏固對兔子外形特征的認識）

（二）教師帶上兔耳朵頭飾，瞧，我是誰呀？你們喜歡兔媽媽耳朵嗎？愿意做我的兔寶寶嗎？（激起幼兒裝扮小兔的興趣）

要求：每個小朋友戴上一個兔耳朵頭飾。（幼兒自行戴頭飾，教師觀察幼兒戴頭飾的情況，適當幫助個別能力差的幼兒。）

（三）請幼兒互相看看，是不是每個小朋友都有一個兔耳朵頭飾。

（設計意圖：通過圖片引出，使幼兒對兔子的外形特征有直觀的感知，激起幼兒扮演兔寶寶的興趣，在佩戴頭飾中初步感知一一對應。）

游戲感知

（一）小兔躲起來

1.師：小兔子是怎么走路的呢？（進一步鞏固對兔子的認識）

2. 師：小兔子，看這里有什么呢？（引導幼兒觀察場景，有草地，還有圈）告訴幼兒：小圈圈是山洞，如果聽到媽媽說有大灰狼，小兔子要找一個山洞躲起來。

3. 教師帶幼兒一邊念兒歌一邊模仿動作，（小白兔跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃飽肚子睡一覺）在做睡覺動作后，教師說：兔寶寶，大灰狼來了，快找個山洞躲起來。幼兒找山洞躲起來。（教師觀察幼兒是否都能找到山洞，指導個別幼兒找到山洞）

4. 師：請兔寶寶一起看看，都找到山洞躲起來了嗎？一只小兔一個山洞，引導幼兒說：小兔和山洞一樣多。

5. 教師叫幼兒名字或說兔妹妹出來吧，依次讓小兔子從山洞里跳出來。（叫名字使幼兒之間更熟悉，也可以讓幼兒知道妹妹和弟弟的性別）

6. 游戲重復一次。（滿足幼兒喜歡重復游戲的興趣）

小結：兔寶寶真聰明，都能找到山洞躲起來，我們玩累了，先回家休息吧，每只小兔一個家。（幼兒與椅子一一對應，發現少了一把椅子，問幼兒什么多了，什么少了？）

（設計意圖：通過玩“小兔躲起來”的游戲，讓幼兒在游戲情節中感知一一對應，并嘗試用語言表達一樣多。在找椅子時，發現椅子少了，引導幼兒用語言表達什么多了，什么少了。充分利用每一個教育契機，把一一對應的感知融在整個活動中。）

（二）小兔練本領

師：兔寶寶，今天在草地上玩時碰到了大灰狼，看來我們要把躲起來的本領練好。（以分組的形式進行躲起來的游戲，使幼兒能夠直觀地觀察什么多了，什么少了，并解決怎么辦）

1）小兔與山洞一樣多

擺放5個以上的圈，邀請數量相同的小兔子，一起邊念兒歌邊游戲，當PPT上出現大灰狼時，其他幼兒說：大灰狼來了。（這樣使沒有輪到游戲的幼兒能夠有互動）幼兒躲到山洞里。師生一起核對，是不是一只小兔一個山洞，小兔和山洞一樣多，大家都躲起來了。

2）山洞比兔子多一個

邀請幼兒在地上擺放圈，教師請的兔子數量比圈的數量少一個，一個山洞里沒有兔子。

討論：什么多了，什么少了，引導幼兒用語言表達。（引導幼兒集體或個別用語言表達）

3）山洞比兔子少一個

幼兒在地上放圈，教師請的兔子數量比圈的數量多一個，一只兔子沒有找到山洞。

討論：什么多了，什么少了，怎么辦？（引導幼兒用語言表達，并關注到沒找到山洞的幼兒的情緒，給予鼓勵）

（設計意圖：本環節以分組游戲，既可以讓孩子動靜交替，又可以使他們直觀地觀察到什么多了，什么少了，還可以試著解決問題少了怎么辦？讓幼兒將獲得的數學概念運用到解決具體問題中，還可以從個體對多了還是少了的表達中，了解每個幼兒對數學概念的掌握程度，給予個別回應與指導。）

（三）小兔吃蘿卜

1.過渡語：我們小兔子本領練得好棒，大灰狼肯定抓不到我們了。媽媽肚子餓了，你們呢？小兔子最喜歡吃什么？媽媽帶你們去草地上找蘿卜吃，每只兔子找一只蘿卜。

2.改編兒歌：小兔子跳跳跳，跳到草地上，找到一只大蘿卜，啊嗚啊嗚吃個飽。師生一起找蘿卜。

3.（蘿卜比幼兒多了一個）討論：多了一只蘿卜怎么辦？聽聽孩子的想法，給予回應。兔寶寶們，今天我們玩了一會了，休息一下吧，活動結束。

（設計意圖：此環節的游戲中，使幼兒獲得一一對應后，不僅僅是什么多了，還有了粗淺的多一只的數量概念，是對幼兒數概念的一個提升，同時，在解決辦法中，如，多了一只蘿卜送給老師、送給奶奶等等，可以萌發幼兒愛同伴、愛父母、愛老師等關愛意識，使幼兒的情感得到升華。）

延伸活動：

1.個別學習活動中，提供以紐扣或雌雄搭扣做成的蘿卜、小兔材料，幼兒既可以鍛煉小手肌肉群，又能夠以一一對應的方法配對。

2.在幼兒園的日常生活中，注重與生活情境相聯系，創造機會讓幼兒操作，如，擺椅子，整理物品等。

3.家園共育，指導家長讓幼兒做力所能及的事，在實踐操作中感知一一對應，比較多少，如，分碗（吃飯時分碗），掛衣服（一件衣服一個衣架），分蘋果（各種水果）等。