新課程理念下的小數(shù)課堂教學

小學數(shù)學課堂是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對小學數(shù)學課堂教學方法的探索，有利于推進新一輪小學數(shù)學課程改革，促進學生主體性的發(fā)揮、發(fā)展，有利于轉變教學觀念——為發(fā)展而教，促進學生全面發(fā)展。因此我在實踐中進行了一些探索。

一、讓學生在現(xiàn)實情境中理解數(shù)學

《標準》強調：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境，知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產生，形成與發(fā)展的過程。目前課本中的有些題材脫離了現(xiàn)代小學生的生活實際，因此，教師要聯(lián)系生活實際，就地取材，給學生提供熟悉的生活情境、感興趣的事物、可操作性的材料等作為學生探索的對象和內容，使學生體會到數(shù)學就在我們身邊。從而加深學生對所學知識的理解。例如：我在教學《軸對稱圖形》一課時，首先出示了幾幅人物的正面頭像畫，讓學生來評價哪幾幅畫得好，并說明理由。通過討論同學們都發(fā)表了自己的看法，最后一致同意了嚴怡婷同學畫的最好，原因就是她畫得很對稱，所以感到很美。接著我讓學生來找一找現(xiàn)實生活中對稱的事物，同學們列舉了很多東西。如窗戶、飛機、蝴蝶等等。最后讓學生剪一個對稱的圖案，學生聯(lián)系到美術課本教師教給他們的剪對稱圖案的方法，很快完成了任務，在此基礎上，讓學生理解“軸對稱圖形”和“對稱軸”這兩個概念就迎刃而解了。這樣聯(lián)系學生實際進行教學，自然地把學生帶入生活的空間，在生活實踐中悟理，學生學得很輕松，很快樂。

二、讓學生在自主探索中獲取知識

新課程指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法?！边@就需要在數(shù)學知識的學習過程中，教師就盡量多給學生提供自主探索的時間和空間，使學生有較多時間和空間，使學生有較多的獨立自主探索時間和空間，使學生有較多的獨立探索獲取知識的機會。學生通過自己的思考、操作，能自己解決的問題，教師決不能包辦代替。例如，我教《圓的周長》一課時，為了讓學生得出圓周長與直徑的關系，就讓學生分組進行做實驗，教師為學生提供了大小不同的圓的硬幣、瓶蓋等以及尺子、繩子等材料，讓學生小組合作，動腦筋、想方法測出圓的直徑和周長，學生邊測量，邊填表，邊計算。然后通過觀察表格，同學們發(fā)現(xiàn)了圓的周長隨著直徑的變化而變化，而圓的周長總是它直徑的3倍多一點，而這種知識的獲取是學生通過動手操作、主動思考、探索發(fā)現(xiàn)新知識，這比教師將知識簡單地告訴學生好得多。

三、讓學生在合作交流中體驗成功

新課程強調在數(shù)學學習中要學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。在數(shù)學學習中學生常常會遇到一些難度較大的問題，這時教師應將學生的獨立探索，小組討論和班級評議有機結合起來。引導學生開展討論、辯論，實現(xiàn)三種形式的優(yōu)勢互補。讓學生在小組討論、合作交流的過程中獲取新知，體驗成功。例如：我教《圓柱體的表面積》時首先讓學生分組討論如何來制作一個圓柱體的紙質茶葉罐。根據(jù)勞動課上學到的知識，同學們在交流中很快地統(tǒng)一了認識。要剪一個長方形的硬紙板卷成圓桶，再剪兩個圓成上下底。接著我又想起了這樣一個問題：現(xiàn)在要求同學們制作一個高12厘米，底面直徑是7厘米的茶葉罐，要剪一個多大的長方形紙板，要剪兩個直徑是多長的圓呢？一石激起千層浪，學生情緒高漲，七嘴八舌地議論開了。這時我又一次組織小組討論，討論后分小組交流。剪兩個直徑七厘米的圓意見一致，但要剪一個多大的長方形意見始終不統(tǒng)一。接著我拿出事先準備好的硬紙板再讓學生分組合作制作菜葉罐。在制作的過程中，有的小組發(fā)現(xiàn)剛才的想法是錯，當然有的組成功了。我又讓學生展開討論，在交流的過程中，學生弄明白了長方形的長是圓柱體的底面周長，圓柱體的寬是圓柱體的高。在這樣的基礎上我再讓學生來計算制作這個茶葉罐至少需要多少平方厘米的硬紙板。從而推導出圓柱體的表面積計算公式。這節(jié)課上，教師提供了學生多次合作、交流

的機會。通過討論與交流，使學生領悟并發(fā)現(xiàn)了新知識，嘗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了學生人際交往的能力。

四、讓學生解決問題中提高能力

數(shù)學教學不僅要從兒童生活中提出數(shù)學問題，還必須讓學生用所學的知識去解決生活中的實際問題，這不僅可以讓學生體驗到學習數(shù)學的價值，而且可以提高學生解決實際問題的能力。因此在教學新知后教師引導學生用所學的知識去解決生活中的實際問題。如教了長方體的表面積后，讓學生回家?guī)椭改赣嬎阊b修房間所粉刷油漆的面積，教學百分數(shù)后可組織學生在父母的帶領下，到銀行存款、取款或到商場買打折商品，使學生熟悉，掌握存款的方法，計算利息的方法及買打折商品的計算方法。本學期我教了“利息”這一部分內容后讓學生做了這樣一個思考題：小剛爸爸有2萬元人民幣打算存入銀行，準備存兩年，現(xiàn)在有一種存法，一種是存兩年期的年利率為2.43%；另一種是先存一年，年利率是2.25%，第一年到期后再把本金扣稅后利息取出來合在一起，再存一年。請同學們幫小剛爸爸想一想，選擇哪種辦法得到了利息多一些？學生通過計算后幫助小剛爸爸選擇第一種方法，這樣的教學，使學生明白了生活需要數(shù)學，同是也鍛煉了學生解決問題的能力。

（作者單位：江蘇省張家港市徐市小學）