讓小學美術課堂“活動化”

從目前來看，小學美術課堂教學毫無生機，學生簡單認為美術課就是畫畫課，并沒有挖掘出其深層次的內涵。再加上教師長期運用灌輸教學方式，教授美術理論知識，忽略了學生的年齡特點，因而教學效果不佳。結合小學生活潑愛動的特點，教師應該讓小學美術課堂“活動化”，從而讓學生的個性特點得到充分發揮。讓課堂“活動化”，主要是教師結合美術內容，以活動作為載體，促進學生參與，從而讓學生在活動中完成美術知識的學習，并享受參與活動的樂趣。本文擬結合人美版小學美術教學實例，深入分析讓美術課堂“活動化”的途徑。

一、設計生活活動，激活美術思維

美術學習與生活有著極強的關聯性，因而教學中教師不能脫離生活。在小學美術教學中，教師可以設計生活活動，將學生的美術思維激活。實踐證明，越是與生活貼近的活動，越能帶動學生的學習主動性。這主要是因為生活乃美術之源泉，學生對于生活的內容有種熟悉感，這是任何都無法超越的。

例如：在學習人美版小學一年級美術《圓的世界》這一課時，教師設計生活化的活動，取得很好的教學效果。圓在生活中隨處可見，但如何讓低年級學生更好地認識圓卻是一大難題。為此，教師以學生的興趣為出發點，設計生活化的活動，主題為“大家一起來找圓”，從而讓學生認識圓、感知圓。首先，教師拿出課前準備好的吹泡泡的玩具，然后在課堂上吹泡泡，并提問學生：這些泡泡漂亮嗎？它們是什么形狀的呢？大多學生回答“漂亮”，并說著它們的形狀。教師由此引出圓形。其次，教師帶領學生一起展開生活化的活動：同學們，既然知道什么是圓形的，那我們一起尋找圓，看看哪位找得多（提示學生從教室中找、生活中找、身邊找）對于這樣的活動，學生倍感興趣。很快，有學生說“我發現乒乓球是圓形的”，有學生說“籃球也是圓形的”……最后，教師再與學生互動：非常棒。那你們知道如何畫圓嗎？由此，教師帶領學生一起走進《圓的世界》。

在這個教學案例中，教師結合學生興趣設計生活化的“大尋找”活動，滿足學生“動”的特點，再抓住時機導入圓的學習，從而將學生的美術思維激活。

二、引進競賽活動，促進學生參與

在小學美術課堂中開展競賽活動，有助于激活學習氛圍，促進學生參與課堂。教師設計的競賽活動不單純是娛樂，而是要將美術學習與之有機結合。小學生基本都有爭強好勝的心理，因而引進一定的競賽活動，能夠滿足其心理需求，激發出更強的學習動力。

例如：在學習人美版小學五年級美術《自制小相框》這一課時，教師引導學生動手制作相框，并引進競賽機制，取得很好的教學效果。本課主要是讓學生學會運用剪貼繪畫等手法，制作出具有個性的相框。通過課堂學習，教師已經向學生介紹了相框的制作方法與步驟。為了檢驗學習成果，教師設計制作活動，并增設評比環節，營造競賽氛圍。師：請自選相片，并制作與之相適宜的相框。要求：運用生活中的廢舊材料進行設計制作，相框造型要美觀，色彩搭配要和諧。在制作完后，學生再展示作品，并對作品進行介紹，包括設計制作、創新點、色彩搭配等等。最后，由班集體共同投票選出“最佳相框制作獎”“最佳創意獎”等獎項。果然，在競爭的驅動下，學生都利用課堂上所學習的相框制作方法，制作相框，希望自己的作品脫穎而出。

案例中，教師以競賽活動驅動學生發揮潛能，設計相框，完成作品制作。由于增加了學生自我展示產品的環節，學生不僅可以欣賞到風格不一的相框成品，還能了解其他同學的制作想法。這對于拓寬學生的相框制作思路極為有益。而通過評比學生的作品，可以驅動學生努力創作，帶動學生更強的課堂參與性。

三、開放創作活動，引導個性發揮

以往的小學美術教學中，學生上交的作品幾乎都是千篇一律，缺乏創意和靈動性。究其原因，學生的個性沒有得到發揮。這其實也與學生的創作靈感缺乏有關，學生在封閉的教室中難以找到靈感，再加上教師不擅長靈感激發，因而其個性更加難以發揮出來。為此，教師可以設計開放的創作活動，帶領學生一起走出教室，尋找創作靈感，促進學生個性發揮。

例如：在學習人美版小學五年級美術《山水畫》這一課時，教師設計開放的創作活動，取得很好的教學效果。在教室內教師帶領學生欣賞大師的山水畫作品后，為了促進學生創作，教師帶領學生一起走進大自然。教師引導學生：同學們，這里的景色一樣，但是大家體會到的定會有所不同。靜下心，慢慢欣賞，尋找獨特的創作視角，創作一幅獨具個性的山水畫吧。在欣賞的同時，學生也可以與其他同學一起分享自己的創作思路，從而拓寬思維。在如此開放的環境下，學生開始運用課堂上所學習的山水畫方法，進行大膽創作。創作后，學生呈交的山水畫作品構圖各不一樣、手法也不一樣，非常有個性。

由此可見，設計開放的創作活動，并注重啟發引導，能夠真正促進學生美術個性的發揮。在這樣的環境下，學生的美術作品也避免了的弊端，從而讓學生得到最大化發展。

總之，新課改下，讓小學美術課堂“活動化”是趨勢，也是必然。教師要將活動與美術教學結合起來，以活動促進教學，以活動帶動學生更強的美術學習積極性。

（作者單位：江蘇省張家港市萬紅小學）