淺談應(yīng)用技術(shù)型高校新聞專(zhuān)業(yè)教育改革

摘 要：本文分析了面臨地方性高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校后，對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)教育提出了新的要求，亟待改革。結(jié)合應(yīng)用技術(shù)型高校培育應(yīng)用型人才的定位，要求新媒體傳播時(shí)代應(yīng)用技術(shù)型新聞專(zhuān)業(yè)教育需要從把握輿論導(dǎo)向，注重黨性教育；突出學(xué)院優(yōu)勢(shì)，注重通識(shí)教育；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”，把握實(shí)踐機(jī)會(huì)；以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型高校；新聞專(zhuān)業(yè)教育；改革

我國(guó)新聞專(zhuān)業(yè)教育始于燕京大學(xué)1918年成立的新聞教育研究的專(zhuān)屬機(jī)構(gòu)，隨著國(guó)外新聞專(zhuān)業(yè)教育理念的影響，我國(guó)新聞專(zhuān)業(yè)的教育呈現(xiàn)了多層次、多方向的發(fā)展。黨的“十八大”以來(lái)，國(guó)家大力推進(jìn)地方性高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，地方性高校新聞專(zhuān)業(yè)教育作為新聞專(zhuān)業(yè)教育重要組成部分，轉(zhuǎn)型期中應(yīng)用技術(shù)型高校新聞專(zhuān)業(yè)教育也亟待改革，旨在培養(yǎng)新聞專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用技術(shù)型人才。

一、地方性高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型高校

20世紀(jì)80年代，國(guó)際教育界開(kāi)始重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化培養(yǎng)應(yīng)用型人才，意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。2014年3月中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014—2020年）》中指出“推動(dòng)高等學(xué)校提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，……引導(dǎo)部分地方本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)型高校。”同年6月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委等發(fā)布《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》中再次明確提出“鼓勵(lì)舉辦應(yīng)用技術(shù)型高校”，“引導(dǎo)一批本科高等學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。”“鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置的學(xué)校時(shí)定位為應(yīng)用技術(shù)型高校。”我國(guó)高等教育進(jìn)入了改革期，特別是針對(duì)地方型院校和獨(dú)立學(xué)院，大力推進(jìn)向應(yīng)用技術(shù)型院校的過(guò)渡。金蕊、于忠華在《獨(dú)立學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型初探》“向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，是獨(dú)立學(xué)院抓住歷史機(jī)遇、實(shí)現(xiàn)規(guī)范創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。”

應(yīng)用技術(shù)型高校，是新型的本科教育和新層次的高職教育相結(jié)合的教育模式的探索，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿(mǎn)足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

二、應(yīng)用技術(shù)型高校對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)教育改革的要求

應(yīng)用技術(shù)型高校新聞專(zhuān)業(yè)教育作為新聞專(zhuān)業(yè)教育的重要組成部分，但與一本、二本新聞專(zhuān)業(yè)教育辦學(xué)實(shí)力方面有一定差距，只有確立正確的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才方可脫穎而出。這不但要求新聞專(zhuān)業(yè)人才不但具有深厚的人文素養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)對(duì)新媒體等的熟練掌握及運(yùn)用，這無(wú)疑對(duì)應(yīng)用技術(shù)型新聞專(zhuān)業(yè)教育提出了新的要求。

（一）把握輿論導(dǎo)向，注重黨性教育。高等院校是培養(yǎng)高等人才的重要單位，而新聞媒體一直作為我黨的“喉舌”，對(duì)高等院校的新聞專(zhuān)業(yè)教育的進(jìn)行黨性教育極其重要。黨性教育關(guān)系到大學(xué)生的政治覺(jué)悟，同時(shí)關(guān)系到我黨事業(yè)的后繼力量，在我國(guó)人才戰(zhàn)略中也有著重要的影響。新聞媒體，作為黨和人民的喉舌，是宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨偉大思想，國(guó)家政策方針等信息的重要的“前沿陣地”，對(duì)于受眾起到重要的輿論導(dǎo)向作用。而新聞專(zhuān)業(yè)教育旨在培養(yǎng)從事新聞采寫(xiě)編的專(zhuān)業(yè)人才，其對(duì)黨的理解，對(duì)國(guó)家政策方針的理解，都會(huì)影響新聞的采寫(xiě)編，影響到受眾對(duì)于黨和國(guó)家政策方針的理解。

隨著改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)發(fā)生了巨大變化的同時(shí)，各類(lèi)不同的聲音也隨著開(kāi)放的腳步傳入受眾的耳中。新聞工作者務(wù)必要立場(chǎng)堅(jiān)定，肅清思想，致力于宣傳中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大思想，服務(wù)于民，在社會(huì)主義發(fā)展中扮演正確的角色。因此，在新聞專(zhuān)業(yè)教育中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的馬克思主義新聞?dòng)^，了解中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大思想，了解我黨的偉大事業(yè)，提高新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的思想政治覺(jué)悟是新聞專(zhuān)業(yè)教育的首要任務(wù)。尤其是新媒體傳播時(shí)代的到來(lái)，打破了傳播者的權(quán)利分化以及技術(shù)壁壘，人人可為“信息中心”，網(wǎng)絡(luò)中各類(lèi)不同聲音快速傳播，而作為專(zhuān)業(yè)人員的新聞工作者，更應(yīng)該旗幟鮮明，把握立場(chǎng)，起到正確的輿論導(dǎo)向的作用。

（二）突出學(xué)院優(yōu)勢(shì)，注重通識(shí)教育。通識(shí)教育可以說(shuō)是一種非專(zhuān)業(yè)性的、普及性的、非功利性的基礎(chǔ)知識(shí)技能等的教育。通識(shí)教育通過(guò)“全方面”的教育，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要的“全能型人才”。通識(shí)教育重在“育”而非“教”，因?yàn)橥ㄗR(shí)教育沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的硬性劃分，它提供的選擇是多樣化的教育，不像車(chē)間里的生產(chǎn)流水線，制造出來(lái)的都是同一個(gè)模式、同一樣的思維，而是開(kāi)發(fā)、挖掘出不同個(gè)體身上的潛質(zhì)與精神氣質(zhì)。因?yàn)橥ㄗR(shí)教育是要“孕育”出真正的“人”而非“產(chǎn)品”。美國(guó)阿姆赫斯特學(xué)院帕卡德教授于1829年明確提出了“通識(shí)教育”的概念，并主張建立共同核心課程，由此拉開(kāi)了通識(shí)教育進(jìn)入高校課程的序幕。經(jīng)過(guò)上百年的探索和發(fā)展，美國(guó)的通識(shí)教育課程可分為兩個(gè)大部分：一是培養(yǎng)讀寫(xiě)能力、溝通能力的技能型課程；二是均衡大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的普及型人文社科等方面的課程。

作為應(yīng)用技術(shù)型高校的新聞專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，具備新聞學(xué)方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，并掌握一定的媒介經(jīng)濟(jì)管理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，能在新聞、出版等傳媒公司和企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)等宣傳、媒介策劃部門(mén)從事編輯、記者以及傳媒管理、策劃和營(yíng)銷(xiāo)等工作的應(yīng)用技術(shù)型、復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型的人才。結(jié)合當(dāng)今媒體環(huán)境的特點(diǎn)，要求新聞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)既懂新聞學(xué)又懂經(jīng)濟(jì)、管理的復(fù)合型人才。課程設(shè)置方面，在充分考慮并且借鑒了近年來(lái)國(guó)內(nèi)多所大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)做法的基礎(chǔ)上，除了安排有新聞學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程之外，在學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課程和專(zhuān)業(yè)選修課程中相應(yīng)增加了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程等通識(shí)教育課程。

（三）“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”，把握實(shí)踐機(jī)會(huì)。新聞學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，具有實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。在新媒體傳播時(shí)代，要求新聞專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不但要懂得傳統(tǒng)媒體的采寫(xiě)編，更強(qiáng)調(diào)和注重學(xué)生對(duì)于新媒體的實(shí)踐運(yùn)用能力。應(yīng)用技術(shù)型高校的新聞專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也進(jìn)行了一系列的探索，在加強(qiáng)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施的同時(shí)，與電視臺(tái)、媒介代理公司建立了實(shí)踐基地，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提供了條件和機(jī)會(huì)。

能否培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐操作知識(shí)相匹配的學(xué)生，關(guān)鍵在于教師。因此，學(xué)院應(yīng)該注重教師的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”，增強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。所謂“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，就是從媒體聘請(qǐng)資深人士到課堂上，把其豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)以授課的方式傳授給新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生；所謂“走出去”，就是將新聞專(zhuān)業(yè)教師送到媒體中鍛煉，將自己的理論知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)和運(yùn)用。結(jié)合兩種方式，讓新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠從書(shū)本理論走向“理論+實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的全方位學(xué)習(xí)新聞知識(shí)。同時(shí)，還要注重把握實(shí)踐機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)理念中，新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)就是扛著攝像機(jī)、帶著照相機(jī)四處跑現(xiàn)場(chǎng)。其實(shí)，對(duì)于新媒體傳播時(shí)代，攝像機(jī)、照相機(jī)已經(jīng)不再是唯一采編工具，新聞也不再是傳統(tǒng)的新聞，不再是標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體等新聞采編要素；而是140字包含所有新聞要素的微博、微信，而是隨身攜帶手機(jī)充當(dāng)隨時(shí)錄音錄像設(shè)備，而是無(wú)處不在的新聞實(shí)踐機(jī)會(huì)。要正確引導(dǎo)學(xué)生，有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)習(xí)微信、微博等新媒體形式的運(yùn)營(yíng)和宣傳，把握身邊的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置。新媒體傳播時(shí)代下，新聞事業(yè)日新月異，多類(lèi)新聞事件已然超出大眾想象。紙媒在受到新媒體的沖擊下，從傳統(tǒng)新聞重要陣地上跌落而下，步入了一個(gè)斷崖式下滑的趨勢(shì)。因此，如若新聞專(zhuān)業(yè)教育依然注重傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體、大眾媒體式的采、寫(xiě)、編的模式，畢然讓學(xué)生就業(yè)面臨困境。政府部門(mén)需要的不再是“新聞筆桿子”，更需要懂得政府網(wǎng)絡(luò)信息維護(hù)甚至熟知媒體運(yùn)作方式的新聞發(fā)言人；企業(yè)需要的也不再是“總裁秘書(shū)”，更需要懂得樹(shù)立企業(yè)品牌形象，線上宣傳營(yíng)銷(xiāo)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)人……根據(jù)近年來(lái)招聘新聞專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的崗位分析，主要有兩大類(lèi)崗位：行政秘書(shū)崗和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)崗。招聘單位要求新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生在傳統(tǒng)采寫(xiě)編的基礎(chǔ)上，更會(huì)利用新媒體進(jìn)行線上傳播與營(yíng)銷(xiāo)。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向，需對(duì)現(xiàn)行課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，新聞專(zhuān)業(yè)教育不斷訓(xùn)練學(xué)生的文筆功底，學(xué)習(xí)大眾媒體的模式及特性。然而，根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型高校培養(yǎng)新聞專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，新聞專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中可以大膽探索一些業(yè)內(nèi)前沿，如《新媒體運(yùn)營(yíng)》、《微營(yíng)銷(xiāo)》、《分眾傳媒》、《新新聞》等。課程設(shè)置更應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)對(duì)于新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求的，調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，培養(yǎng)“一專(zhuān)多能”的特色人才。新媒體傳播時(shí)代需要新聞人才是“盯得住前言，守得住底線”，時(shí)時(shí)了解媒介市場(chǎng)的變化以及受眾信息接收方式方法的改變，同時(shí)又要堅(jiān)定立場(chǎng)，堅(jiān)守正確的馬克思主義新聞?dòng)^，既有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)又懂得新媒體實(shí)戰(zhàn)技術(shù)的復(fù)合型人才。

三、應(yīng)用技術(shù)型高校的新聞專(zhuān)業(yè)教育要與時(shí)俱進(jìn)

新媒體傳播時(shí)代帶來(lái)了傳媒行業(yè)一系列的變化，從傳播媒體到傳播渠道方式，再到傳播內(nèi)容都發(fā)生著不斷變化。當(dāng)年博客的出現(xiàn)，讓人們驚艷新媒體的巨大能量，然而短短十年的時(shí)間，博客已然走向凋弊，微博、微信等更為便捷、快速的媒體登上了舞臺(tái)，然而不知五年、十年后新新媒體形式又將以何種方式取代改變我們的生活方式。毫無(wú)疑問(wèn)，而今的時(shí)代是一個(gè)媒體展現(xiàn)巨大實(shí)力的黃金時(shí)期，微博、微信等媒體方式正帶來(lái)著巨大的經(jīng)濟(jì)潛力沖擊著傳統(tǒng)市場(chǎng)，同樣沖擊新聞專(zhuān)業(yè)教育。媒體分眾化、小眾化發(fā)展，需要的不再是單一懂得采寫(xiě)編的新聞人才，而是既要深厚的人文功底、傳播學(xué)理論知識(shí)，又要新媒體運(yùn)營(yíng)能力，集生產(chǎn)信息、銷(xiāo)售信息為一身的復(fù)合型人才。

同時(shí)，新媒體的發(fā)展在新聞專(zhuān)業(yè)教育中也是一把“雙刃劍”，打破了傳統(tǒng)新聞專(zhuān)業(yè)教育的權(quán)威性。在傳統(tǒng)的課堂上，教師的知識(shí)權(quán)威被消解，如何將學(xué)生從手機(jī)中“搶”出來(lái)，這也是新聞專(zhuān)業(yè)教育的必須克服的困難。學(xué)生通過(guò)手機(jī)等新媒體全方位地，隨時(shí)隨地接觸體驗(yàn)媒體，年輕人天生對(duì)于新鮮事物保持高度的敏感性，在新媒體技術(shù)層面顛覆了“傳——受”角色分化，因此作為應(yīng)用技術(shù)型高校新聞專(zhuān)業(yè)的教師必須保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，保證自身對(duì)于新媒體的高敏感性以及對(duì)于新技術(shù)的開(kāi)放態(tài)度。同時(shí)，還要不斷與業(yè)界進(jìn)行長(zhǎng)期合作溝通，增加教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及上升渠道，以此來(lái)保證教師質(zhì)量，從而保證新聞專(zhuān)業(yè)教育的與時(shí)俱進(jìn)。

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