小學(xué)體育課堂教法創(chuàng)新實(shí)踐探微

小學(xué)體育課堂教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并充分做好教情和學(xué)情調(diào)研，針對教學(xué)實(shí)際做出教法篩選、調(diào)整和改良，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，提升課堂教學(xué)效率。

教無定法，貴在得法。小學(xué)體育課堂教學(xué)方法眾多，教師要有創(chuàng)新意識，針對教學(xué)實(shí)際對原有教法進(jìn)行篩選、改良、升級、優(yōu)化，提升教法應(yīng)用效率。在具體操作實(shí)踐中，教師不管采用哪些教法，都要以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，最終達(dá)到提升學(xué)生身心健康的目的。如何對體育游戲進(jìn)行改良、對運(yùn)動(dòng)競賽進(jìn)行調(diào)整、鼓勵(lì)學(xué)生自選運(yùn)動(dòng)形式，為體育教師提出嶄新課題。

一、改良游戲，增加益智交際成分

興趣是最好的老師。利用體育游戲激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)熱情，應(yīng)該是小學(xué)體育課堂教學(xué)采用最多的教學(xué)方法。如果教師長期使用同一種游戲教法，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，對體育游戲進(jìn)行改良是必然選擇。教師要根據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)具體選擇體育游戲和改造體育游戲，注意增加益智、娛樂、交際成分，培養(yǎng)學(xué)生語言和肢體交流意識，不僅能夠給學(xué)生帶來全新感覺，還可以塑造學(xué)生多方面素質(zhì)。

體育游戲形式設(shè)計(jì)并沒有模式規(guī)定，教師在對游戲進(jìn)行改造時(shí)，需要參照學(xué)生身體素質(zhì)基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)。如傳統(tǒng)的“老鷹捉小雞”游戲，學(xué)生大多都比較熟悉，在具體操作時(shí)，教師對游戲形式進(jìn)行了改造。由一人當(dāng)母雞，改成兩人母雞；一人當(dāng)老鷹，變成兩人當(dāng)老鷹。運(yùn)動(dòng)開始時(shí)，母雞、老鷹要做好分工，從不同位置展開防守和攻擊，飾演小雞的學(xué)生，要注意兩只老鷹的戰(zhàn)術(shù)攻擊，做好相互配合，特別是行動(dòng)口令傳遞要快捷，行動(dòng)要高度統(tǒng)一。

很明顯，改造后的“老鷹捉小雞”游戲，其運(yùn)動(dòng)難度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度都大大提升，要求參與者有較高的協(xié)調(diào)性，相互之間要配合默契，體現(xiàn)的是斗智斗勇。這個(gè)游戲的改造非常簡單，就是增加了老鷹和母雞人數(shù)，游戲的形式和運(yùn)動(dòng)指數(shù)就大為改變，這正是體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。改良體育游戲并非什么難事，關(guān)鍵要看教師的教學(xué)意識是不是到位，每次都有新調(diào)整，每次都會給學(xué)生帶來新感覺，這樣的游戲運(yùn)動(dòng)才能收到預(yù)期效果。

二、調(diào)整競賽，提升互動(dòng)協(xié)作意識

體育運(yùn)動(dòng)離不開競賽，很多體育項(xiàng)目都屬于競技體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育競技能力，也是體育教學(xué)的重要達(dá)成目標(biāo)。為提升學(xué)生參與競技運(yùn)動(dòng)的熱情，教師要對運(yùn)動(dòng)競賽內(nèi)容、競賽形式、競賽要求進(jìn)行多元調(diào)整，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)競賽中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教師可以多設(shè)計(jì)團(tuán)體為單位的競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)所有成員都能夠參與到運(yùn)動(dòng)中來，并在同伴協(xié)作下完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)，提升全體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。

小學(xué)學(xué)生對耐力跑大多不感興趣，教師在引入競賽機(jī)制之后，學(xué)生參與熱情會有大幅度提升。教師設(shè)計(jì)“男女生追逐賽”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：分組：將男生和女生分成5人小組，以小組為單位參與運(yùn)動(dòng)競賽，如果有一個(gè)人不達(dá)標(biāo)，整個(gè)小組被都要接受失敗結(jié)果。競賽原則：女生在男生前50米處和男生同時(shí)起跑，圍繞操作一周后，女生組全部過終線，算女生組勝出；如果有一人被男生組全部超越，算男生組勝出；其他情況為平局，需要重新比賽。競賽開始，每一個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出高昂的斗志，小組成員相互鼓勵(lì)、相互幫助，整個(gè)操場加油聲此起彼伏，運(yùn)動(dòng)氣氛非常熱烈。

教師設(shè)計(jì)小組競賽運(yùn)動(dòng)，符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝心理，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與主動(dòng)性，特別是以小組為單位參與競賽，也為學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神創(chuàng)造機(jī)會。由于教師分組設(shè)計(jì)和競賽設(shè)計(jì)科學(xué)合理，學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度自然提升，運(yùn)動(dòng)效益實(shí)現(xiàn)了最大化。

三、自選形式，創(chuàng)設(shè)自主運(yùn)動(dòng)環(huán)境

體育課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)形式，組織學(xué)生具體參與相關(guān)運(yùn)動(dòng)，這是一般常見教學(xué)形式。學(xué)生沒有自主選擇運(yùn)動(dòng)的權(quán)利，很容易削減學(xué)生主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的熱情。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，在體育教學(xué)上也是適用的，教師不妨設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)范圍，給學(xué)生提供備選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自身喜愛選擇運(yùn)動(dòng)形式，這對提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性有重要促進(jìn)作用。如果有可能，還可以讓學(xué)生自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)形式，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

教師為學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)提供備選內(nèi)容，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性大為提升。在學(xué)生做完準(zhǔn)備活動(dòng)后，教師給學(xué)生展示備選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：五人組籃球、八人組排球、四人組羽毛球、韻律操、場地游戲等。學(xué)生快速組隊(duì)，教師指定小組組長，責(zé)成組長負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)秩序，規(guī)定運(yùn)動(dòng)時(shí)間，確定項(xiàng)目轉(zhuǎn)化方式。各個(gè)小組快速行動(dòng)到位，有條不紊展開運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，矯正不規(guī)范動(dòng)作，針對即時(shí)出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)解。

教師設(shè)計(jì)眾多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓學(xué)生自主選擇，極大滿足了學(xué)生個(gè)性需求，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)自覺性大為提升，其運(yùn)動(dòng)效果當(dāng)然是值得期待的。小學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)大多有特殊喜好，教師抓住學(xué)生實(shí)際心理展開教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)的正是因材施教原則，對塑造學(xué)生運(yùn)動(dòng)品質(zhì)有重要幫助。

小學(xué)生思維活躍，大多有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望。教師要抓住學(xué)生心理，適時(shí)投放適宜度更高運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)熱情，在提升身體素質(zhì)的同時(shí)，也能夠獲得思想教育，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，全面塑造學(xué)生個(gè)體素質(zhì)和能力，為學(xué)生健康成長奠基。

文獻(xiàn)參考：

[1]任國鋒；體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用及教法[J]；才智；2014年23期

[2]李曉紅；提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略探析[J]；科技資訊；2015年16期

（作者單位：江蘇省射陽縣碼頭小學(xué)）