對教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀的思考及建議

西藏中共拉薩市市委黨校

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，教育部門也加快了教育信息化建設(shè)的步伐。經(jīng)過了多年的發(fā)展，教育信息化的發(fā)展初具規(guī)模。教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀如何，遇到了哪些誤區(qū)，本文對教育信息化的發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】教育信息化 教育現(xiàn)代化 信息技術(shù) 資源建設(shè)

一、教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)歷了十幾年的努力，教育信息化的建設(shè)取得了驕人的成績，主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面：

1）在資源建設(shè)方面，開發(fā)了基礎(chǔ)教育資源庫、高等教育精品課程資源庫、國家職業(yè)教育資源庫、職業(yè)教育資源建設(shè)基地等各級各類教育資源，初步形成了資源建設(shè)的有效機(jī)制。其中數(shù)字圖書館、大學(xué)數(shù)字博物館建設(shè)走在國際前列。并且移動(dòng)教育的逐步啟動(dòng)，也大大地?cái)U(kuò)大了教育的范圍，因?yàn)橹袊氖謾C(jī)用戶要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在線上網(wǎng)的人數(shù)。

2）在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方面，啟動(dòng)了標(biāo)準(zhǔn)化測評認(rèn)證，為異構(gòu)系統(tǒng)互連互通和資源整合共享提供了可能。

3）在人才培養(yǎng)方面，開設(shè)了信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)和信息技術(shù)課程，對計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。

二、教育信息化的發(fā)展誤區(qū)

縱觀教育信息化近年的建設(shè)，應(yīng)該說取得了很大成就，但仍存在問題，簡單的總結(jié)就是“投入高，增長小”。

從教育信息化幾年建設(shè)的總體程度來看，基礎(chǔ)硬件建設(shè)已取得一定成績，但軟件建設(shè)卻沒有跟上硬件的建設(shè)步伐，使軟件匱乏成為教育信息化快速提升的瓶頸，從而導(dǎo)致整體教育信息化應(yīng)用處于一個(gè)低水平。同時(shí)也存在在落后的業(yè)務(wù)流程和組織結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育信息化建設(shè)的誤區(qū)。只簡單地采用計(jì)算機(jī)技術(shù)提高處理速度，僅僅用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)仿真原手工管理系統(tǒng)和業(yè)務(wù)流程，而不采用先進(jìn)的管理方法，充其量只是減輕了管理人員及業(yè)務(wù)人員的勞動(dòng)，其作用的發(fā)揮十分有限。

從教育信息化的發(fā)展來看，資金一直是困擾教育信息化發(fā)展的一個(gè)大問題，不管是基礎(chǔ)環(huán)境還是軟件環(huán)境都離不開大量的資金投入。資金來源以政府投入和自籌資金為主，吸引資金的范圍比較窄，再加上地區(qū)經(jīng)濟(jì)狀況差異使得有些區(qū)域投資捉襟見肘。再就是一些教育部門的決策者、主要管理人員對教育信息化建設(shè)缺乏足夠的重視，信息意識淡薄，思想保守，沿用傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式，依靠國家和贊助來解決教育信息化建設(shè)，不知道用市場理念或方式來解決，從而制約了教育信息化建設(shè)。教育資源質(zhì)量不高，開發(fā)人員與一線教師或者資源使用者沒有進(jìn)行有效的溝通，使資源的建設(shè)資源沒有充分地發(fā)揮作用。教育資源建設(shè)是教育信息化的核心。資源建設(shè)本身有其特殊性，投入大、資源組織復(fù)雜、建設(shè)周期長、收效慢，種種因素導(dǎo)致教育資源建設(shè)一直沒有質(zhì)的變化。目前我國的教育資源數(shù)量眾多且良莠不齊。信息化應(yīng)用水平發(fā)展不平衡，主要表現(xiàn)在中西部的地區(qū)差異。單從基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)上看，東西部信息化應(yīng)用水平發(fā)展差距較大，在大中城市和經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)，各高校和中小學(xué)的信息化發(fā)展很快，基本建起了校園網(wǎng)、局域網(wǎng)、城域網(wǎng)；而在中西部地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于教育經(jīng)費(fèi)的短缺，信息化的投入明顯不足，信息技術(shù)教育設(shè)備和資源與發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在巨大的差距，這不僅嚴(yán)重制約著該地區(qū)教育信息化的普及，而且成為制約我國教育信息化整體水平提高的障礙。信息化資源的維護(hù)與安全問題，資源是由人來使用并且從中獲利的。但是某些地區(qū)和學(xué)校現(xiàn)有的管理人員信息意識和利用信息的能力偏低，這是教育信息化建設(shè)和應(yīng)用停滯不前的重要原因。為此，對全員進(jìn)行培訓(xùn)，使之適應(yīng)新技術(shù)應(yīng)用和教育改革的挑戰(zhàn)具有特別重要的戰(zhàn)略意義。還有就是某些地區(qū)和學(xué)校在進(jìn)行教育信息化建設(shè)時(shí)忽視標(biāo)準(zhǔn)和安全，給信息化的發(fā)展留下隱患。因此，要加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹宣傳，安排信息安全專用建設(shè)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)信息安全工作。

三、對教育信息化發(fā)展的建議

教育信息化代表了先進(jìn)的生產(chǎn)力，它能夠提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教育模式的改進(jìn)，促進(jìn)管理效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，滿足終身學(xué)習(xí)的需要，用信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。教育信息化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，投資大、周期長，涉及學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)的調(diào)整、管理程序的變更等許多敏感性的問題，會(huì)不可避免地導(dǎo)致一些機(jī)構(gòu)和人員的地位、作用及工作內(nèi)容、工作方式的變化，從而引起相關(guān)人員的抵制和不合作。目前教育界很多領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏必要的信息技術(shù)知識，對實(shí)施以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的重要性認(rèn)識不足，緊迫感不強(qiáng)。因此，必須讓教育界各級領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)識到教育信息化建設(shè)的重要性。這方面，政府和教育主管部門要擔(dān)當(dāng)主要角色，大力開展教育信息化知識的宣傳、培訓(xùn)和推廣。充分發(fā)揮示范點(diǎn)建設(shè)作用，通過主管當(dāng)?shù)亟逃牟块T推動(dòng)和示范點(diǎn)取得的成績，可以非常有效地推動(dòng)信息化在整個(gè)教育行業(yè)、區(qū)域中的應(yīng)用。因?yàn)槿〉昧顺煽儯渌貐^(qū)也可以效仿，節(jié)省人力物力，使軟硬件的結(jié)合點(diǎn)恰到好處，不浪費(fèi)資源，使資源得到充分的利用。

四、結(jié)束語

用教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化，用教育現(xiàn)代化提升綜合國力，是實(shí)現(xiàn)我國教育跨越式發(fā)展的長遠(yuǎn)大計(jì)。我們要找到缺陷和薄弱環(huán)節(jié)，不斷整改、完善和健全，并且要從發(fā)達(dá)國家或者教育信息化建設(shè)成績突出的國家中得到啟示，使中國的教育信息化能夠與世界接軌，真正地實(shí)現(xiàn)中國式教育信息化。