小學語文教學培養學生的閱讀能力

西藏拉薩堆龍區小學

【摘 要】閱讀能力的培養與提高是學好語文的關鍵。在新課改的實施，對語文閱讀能力提出了更高的要求。因此，在教學過程中，應當采用多樣化式提高小學生語文閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文 閱讀 培養 提高

語言知識與技能是在小學語文的學習中不斷積累而形成的，尤其對語文閱讀能力的培養與提高，起著至關重要的作用。新課改對于小學語文閱讀能力提出了更高的要求，指出要激發小學生閱讀興趣，強調自主閱讀能力的培養，提高小學生閱讀能力，需要教師在教學過程中，注重孩子的個體差異，采用多樣化教學方式充分發揮學生閱讀積極性，從而提高閱讀水平。

一、教師應全面提高自身素質

教師應該提高自己的自身文化修養，讓小學生的閱讀能力提高。教師文化修養不僅表現在知識的豐富上，同時包括思想觀念的轉變、授課技能和熱情的提高上。具體來說，應從以下幾個方面加強努力。

1.轉變傳統觀念，形成全新思維

在傳統的觀念中，只要求小學生閱讀水平達到識字詞、流暢讀完全文即可。新課改的實施對語文教學提出了新標準，要求對語文閱讀的教學不但要掌握字詞，并且還能夠對語言進行運用，同時還要求在閱讀中興趣得到培養、性情得到陶冶、思維得到創新。這種新的標準不但是對學生的要求，同時也是對教師的要求。教師應當打破傳統觀念，明確認識新課改的要求標準，形成全新的思維。

2.豐富專業知識，注重授課技巧

教師應當不斷進行學習深入，抓好基本功。語文閱讀教學最能體現教師專業知識的環節，一方面，教師具有豐富的專業知識是有效教學的重要基礎。另一方面，要特別注重授課的方式和方法。好的方法能夠達到事半功倍的效果。過去教育方法已經被淘汰，老師應當注意采用多樣化的教學方式，重視教課的一些技巧，激發學生的閱讀興趣，充分發揮學生的想象力，尊重學生的創新思維。

二、采用多種方式激發學生閱讀興趣

提高小學生閱讀興趣、使學習從被動變成主動，是教育工作者不斷探索和追求的目標。小學生必須培養閱讀的興趣，有了興趣才有語文閱讀的動力，而有了動力才能真正提高閱讀的能力。興趣的培養常常體現在課堂教學的過程中，具體來說，有以下幾種手段和方式。

1.做好閱讀準備工作，調動興趣

閱讀教學工作開始可能會難一些，由于小學生興趣愛好的可塑性比較強，所以，閱讀前的導入工作顯得尤為重要。在閱讀開始前，如果教師能夠增加些對課文背景或相關知識的趣味性講解，那么就能使學生對課文內容充滿期待，在懷著興趣的情況下，閱讀的能力會在不知不覺中得到提高。相反，如果教師一上課就照本宣科，就會使學生產生厭倦情緒，閱讀水平也不會提升。閱讀前的準備工作，體現為采用多樣化的教學方式對文章的背景等知識的滲透，比如可以從日常生活中常見的情景入手，聯系課文的內容，引發學生對課文學習的積極性。好奇心是孩子的天性，利用好奇心使學生對課文知識產生濃厚的興趣，是成功閱讀教學的第一步，也是關鍵的一步。

2.注重采用現代化設備，增加閱讀趣味性

隨著科學技術的發展，科技的教學環節的應用也愈加普遍。多媒體的教學設備改變了傳統教學方式，使教育工作更加省時省力并具有效性。在語文閱讀教學中，就要充分利用這一成果，通過投影、視頻播放等形式，激發學生的興趣。語文新教材在設置上增加了許多圖片，這實際上也是啟發學生興趣的一種方式。因此，在教學中，多利用現代化設備，制作些與課文相關的圖片和視聽資料，圖文并茂，聲色具備，能夠增強學生的求知欲，還能夠加深對課文的記憶。因此，通過多種方式的教學，培養學生閱讀趣味性非常重要。有了興趣，閱讀學習過程就不會那么枯燥，不會成為一種負擔。

3.靈活創設情境，吸引學生興趣

只有身臨其境，才能使人感同身受并記憶深刻，對于小學生也一樣。在閱讀教學中，可以組織一些情境表演，讓學生感受到課文中的故事情節，一方面培養了其學習的興趣，另一方面也加深了學生的記憶。另外，注重課件制作的趣味性也是使學生深入情境，引起思想共鳴的好方式。通過有吸引課件的播放，將學生引入課文情境中，使學生情緒受到感染，能夠激發閱讀的興趣，潛移默化中也起到了良好的教育作用。

三、積極引導學生培養閱讀的自主性

閱讀自主性的培養是提高閱讀水平的關鍵。在課文學習過程中，學生擁有自主意識，才能充分調動學生閱讀的主動性、積極性，開動學生腦筋，從而培養學生自辯、自治、自學的能力，激發其豐富的想象力和創新精神。具體來說，引導學生閱讀的自主性包括培養自主意識和傳授自主閱讀方法。

1.建立學生獨立閱讀的自信心，增強自主意識

小學生的智力發展特點決定了其在學習過程中具有強烈的依賴性，尤其體現在閱讀的自信心。在課堂教學中，老師不經意不恰當的批評，常常會挫傷學生的幼小的自尊心，從而產生對閱讀學習的反感和懼怕情緒，這種反面的情緒會在左右學生今后對課文學習的積極性。基于此，老師在課堂中，應當針對學生的心理特點、多鼓勵、少批評。另一方面，在閱讀教學中，應培養學生獨立意識，克服過分依賴心理。

2.注重教授閱讀的方法，鼓勵學生獨立思考

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”這強調了方法遠比學到的知識本身重要，有了正確的方法，才能不斷地獲取知識，在小學生閱讀教學過程中同樣如此。教授學生閱讀的方法，才能夠使其擺脫過分依賴心理，從而在掌握課文內容的同時，形成創新思維。要落實孩子的主體地位，關鍵是培養其獨立思考的能力，無論是在課堂上還是課后，老師都應當根據學生學習的特點，鼓勵其積極獨立思考問題。

學生閱讀水平的提高，是學好語文的基礎。在教學中，老師要注重課堂與課外的結合，尤其是課堂知識和技能的傳授，是提高學生閱讀能力的基礎，同時，要引導學生多進行課外知識的學習。激發學生興趣和培養自主閱讀能力的方法和技巧很多，教師需要積極探索，不斷總結經驗，使學生掌握知識，在學習過程中開創新思維并享受閱讀的樂趣。