初中思想品德小組合作學(xué)習(xí)尋探

西藏墨竹工卡縣中學(xué)

【摘 要】思想品德課長(zhǎng)期形成的課堂教學(xué)模式，主要以靜聽(tīng)、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其活動(dòng)形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動(dòng)，影響了學(xué)生全面、健康、主動(dòng)地發(fā)展，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。思想品德課程改革需要合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新是當(dāng)前在學(xué)校課堂層面全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，特別要強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。我校結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了大量問(wèn)題，也在不斷探究中摸索到積極推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的策略。

【關(guān)鍵詞】思想品德 教學(xué)策略 小組合作學(xué)習(xí)

根據(jù)新基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，結(jié)合我校教研組的研究課題“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究”，自上學(xué)期以來(lái)，我組全面開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，師生們進(jìn)行了大量的創(chuàng)新與嘗試：改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。在實(shí)踐中我們總結(jié)了諸多經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。

一、實(shí)踐過(guò)程中尚存在的問(wèn)題

目前，在我校思想品德課程小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，還存在著種種問(wèn)題和誤區(qū)，例如，為什么要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)打亂原有的教學(xué)常態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)與考試評(píng)價(jià)間的關(guān)系如何處理和平衡，等等。這些問(wèn)題都需要在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和理解。

二、科學(xué)高效開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的具體策略

1.樹(shù)立正確的小組合作學(xué)習(xí)理念

要保證小組合作活動(dòng)的科學(xué)與高效，首先就要求教師樹(shù)立正確的小組合作理念，一要明確什么是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是一種以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本方式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。二要明確為什么要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。首先，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是深化改革，全面貫徹素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。其次，通過(guò)合作學(xué)習(xí)是要為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自身的價(jià)值，體驗(yàn)成功或進(jìn)步的喜悅，增強(qiáng)合作精神，提高合作能力。再次，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)也是提高教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的需要。三要明確教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位和作用。教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中不應(yīng)是無(wú)所事事的“旁觀者”，而應(yīng)充當(dāng)“管理者”，維持合作過(guò)程的有序高效；充當(dāng)“促進(jìn)者”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作方法的指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決合作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題；充當(dāng)“參與者”，直接參與到某一小組的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

2.選擇高效的合作學(xué)習(xí)小組形式

合作學(xué)習(xí)的基本組織形式是小組活動(dòng)。大多數(shù)教師是在授課過(guò)程中遇到出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)才臨時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，場(chǎng)面似乎挺熱鬧，但實(shí)質(zhì)上對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高和合作意識(shí)的培養(yǎng)沒(méi)有實(shí)質(zhì)作用。教師只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，才能保證小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”原則，結(jié)合初中學(xué)生心理特性和本學(xué)科特點(diǎn)，我組在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用了座次臨近組合和以任務(wù)為中心的小組組合形式。實(shí)踐證明，這樣的分組方式增加了組內(nèi)合作成員的多樣性，也有利于開(kāi)展小組間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。

教師必須建立一個(gè)合理、能持續(xù)激發(fā)小組成員學(xué)習(xí)熱情的特殊的評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)具有鼓勵(lì)、針對(duì)、指導(dǎo)和全面的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展；加強(qiáng)組內(nèi)互評(píng)，通過(guò)組員互評(píng)增強(qiáng)組內(nèi)凝聚力，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短；加強(qiáng)組組互評(píng)，通過(guò)組與組之間的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)；加強(qiáng)班級(jí)評(píng)價(jià)，由教師和班委參與，以表格打分的形式，對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并每天公布。努力形成師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、組組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)；口頭評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)小組合作的高效持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，思想品德是一門(mén)集社會(huì)性、思想性與實(shí)踐性的學(xué)科，要求教師設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)某些特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的任務(wù)，組織學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)去實(shí)際運(yùn)用知識(shí)，提高技能，形成正確的價(jià)值觀。在思想品德活動(dòng)課中運(yùn)用小組合作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，能讓我們?cè)谟邢薜慕虒W(xué)時(shí)間內(nèi)增加學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。我們應(yīng)不斷探索研究小組合作學(xué)習(xí)的做法，使學(xué)生開(kāi)展的小組合作學(xué)習(xí)更完善、更有效、更合理。從長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上來(lái)講這種合作學(xué)習(xí)的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了思想品德學(xué)習(xí)本身，將為學(xué)生今后走向社會(huì)進(jìn)行工作創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。