激發(fā)學(xué)生參與英語課堂的積極性

重慶市黔江區(qū)濯水中學(xué)校

新課標倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提的。學(xué)生要實現(xiàn)主動發(fā)展，參與是最基本條件。我們從實踐中證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的廣度與深度，直接影響著我們課堂教學(xué)的效果。正如有的專家所說，“沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)質(zhì)量”。那怎么讓學(xué)生真正參與課堂？如何提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量？

一、營造輕松、和諧的課堂氣氛

寬松和諧的課堂氛圍能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，在短時間內(nèi)就能穩(wěn)定學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課的成功與否和師生的情緒有很大的關(guān)系，教師的情緒會與學(xué)生的情緒產(chǎn)生互動。如果教師心情愉快、面帶微笑，學(xué)生的情緒也會調(diào)動起來，整個教學(xué)過程就會其樂融融。學(xué)生放松了就不會有膽怯的心理，就能集中注意力聽課，課堂效率也相應(yīng)得到提高。當上課鈴聲響起時，教師走上講臺時說：“Shall we begin our class？”比起“Class begins”就是這樣的小改變，也可以吸引學(xué)生的注意力，找到了師生共同進入學(xué)習(xí)的良好契機。

1.新穎多樣導(dǎo)入至關(guān)重要

教師在課堂的導(dǎo)入階段就有效調(diào)動起學(xué)生的興趣，激勵學(xué)生參與課堂活動決定著課堂教學(xué)的效率，也決定著課堂教學(xué)的情感氛圍。

（1）直觀導(dǎo)入。借助圖片、肢體語言、聲音等手段，形象生動地喚起學(xué)生的參與意識。（2）暗示導(dǎo)入。利用學(xué)生的好奇心構(gòu)成懸念，活用所學(xué)知識，快速吸引學(xué)生關(guān)注。（3）利用歌曲，視頻片段導(dǎo)入。一種學(xué)生比較喜聞樂見的導(dǎo)入方式，選取適當?shù)皿w的內(nèi)容是關(guān)鍵。（4）情景及交流式導(dǎo)入。通過相關(guān)話題及師生的交流進行教學(xué)導(dǎo)入。良好的課堂導(dǎo)入是學(xué)生成功參與教學(xué)的起點。

2.師生合作互動

美國著名的教育學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”這就充分說明了師生關(guān)系對于教育的影響是十分重要的。課堂中的師生關(guān)系顯得尤為重要，老師可以和學(xué)生進行很充分的溝通和交流，進而實行正確的指導(dǎo)和教育。同時，也能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動中的興趣，使課堂成為一個促進學(xué)習(xí)和交流的完美平臺，讓學(xué)生快樂的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂英語，最終提升學(xué)生的英語水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。在平時的教學(xué)課堂中，老師要多采用微笑來面對學(xué)生，用親切的話語來進行授課，讓學(xué)生拉近與老師的距離，能夠全心投入到英語學(xué)習(xí)中。同時，老師也因此通過積極、健康的美麗心靈對學(xué)生進行感化和教育。

二、課堂教學(xué)活動形式多樣化

1.實施情境教學(xué)，讓學(xué)生主動參與

情境教學(xué)法的優(yōu)勢在于能夠讓學(xué)生置身于特定的情境中，讓他們以情境中人物的身份進行互動交流。教師可以以課本內(nèi)容為依據(jù)通過角色扮演的形式，設(shè)定一定的情節(jié)。比如，在教學(xué) “How much is it？”時，教師可以讓學(xué)生兩人一組或者幾個人一組進行商品買賣對話，并給不同的小組營造不同的情境，比如，讓A組學(xué)生模擬商場購物中的買賣對話，讓B組學(xué)生模仿飯店吃飯時的對話，讓C組學(xué)生模擬服裝店購物時的對話。通過這些情境對話，讓學(xué)生能夠?qū)σ恍┏Ｒ娚唐芳笆澄锏拿Q有一個總體的把握，能夠讓他們用簡單的英語交際語進行購物，還能夠讓他們了解購物時買賣雙方的基本禮儀。在學(xué)生情境對話的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同小組的優(yōu)點，并進行表揚，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們愿意參與到情境對話課堂中來。通過創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.開展辯論競賽，讓學(xué)生積極參與

學(xué)生都有爭強好勝的心理，適當?shù)卦谟⒄Z課堂上開展辯論賽，會讓很多學(xué)生摩拳擦掌、躍躍欲試。教師可以在英語課堂上將學(xué)生按照自己意愿分為兩組，一方為正方持一種觀點，反方則持不同觀點，然后讓他們圍繞自己的觀點用英語展開辯論。比如，在“Welcome to our party”教學(xué)中，學(xué)生的注意力大都集中在對聚會邀請信和聚會中簡單對話的了解上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思當前很多學(xué)生在生日時大辦生日聚會的現(xiàn)象，讓他們圍繞這一主題進行辯論。有的學(xué)生認為生日聚會應(yīng)該辦，有的學(xué)生認為不應(yīng)該。教師可以將學(xué)生分成正反兩方，進行課堂辯論。每個學(xué)生都有自己的認識，在辯論中，他們會積極地、爭先恐后地表達自己的觀點，使英語課堂活躍起來。

除了這些教學(xué)方法之外，教師還可以采用互動合作教學(xué)、故事教學(xué)、游戲教學(xué)等多種教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓英語課堂煥發(fā)出活力和魅力，增強其對學(xué)生的吸引力。

三、注重教學(xué)過程評價，激發(fā)學(xué)生參與意識

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機很大程度上需要教師的情感激發(fā)，這種情感激發(fā)就是一種對學(xué)生的評價。教師應(yīng)該從知識、情感、意念三個方面塑造學(xué)生。語言本身就具備表情達意的工具性特征，對學(xué)生出現(xiàn)的與教師所提問題無關(guān)的回答或者想法不能簡單地用對錯來評判，教師應(yīng)注重保護學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨立性。教師對學(xué)生所表現(xiàn)的每一個反應(yīng)都對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生不同程度的影響。譬如一次在評講練習(xí)題時，有學(xué)生舉手提出“I hope you’？I enjoy your trip.”是不是還可以用“I hope you to enjoy your trip.”來表達。其他同學(xué)聽到之后哈哈大笑，我注意到舉手提問的學(xué)生臉漲得通紅。師恰如其分的評價，不僅能大大增強學(xué)生積極參與的興趣，而且在某種程度上能培養(yǎng)他們的競爭意識和團結(jié)合作的精神。

綜上所述，要想改變中學(xué)英語課堂現(xiàn)狀，必須激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，只有學(xué)生積極參與的課堂才是充滿激情的、充滿活力的課堂，才能夠?qū)崿F(xiàn)高效的教學(xué)。