數(shù)學(xué)課上激發(fā)低年級(jí)學(xué)生口頭表達(dá)的能力

西藏日喀則市定日縣崗嘎鎮(zhèn)東巴小學(xué)

可能很多人一看到這個(gè)題目就會(huì)覺(jué)得不以為然，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力那是語(yǔ)文的事，和數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)！但我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力固然有著不可推卸的責(zé)任，但不能說(shuō)因?yàn)閿?shù)學(xué)大綱中沒(méi)有這個(gè)要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中就沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的責(zé)任，要培養(yǎng)學(xué)生的各種社會(huì)活動(dòng)能力，其中當(dāng)然包括口頭表達(dá)能力。

一、教師要多用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話的熱情

低年級(jí)的學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、詞匯少、口頭表達(dá)能力差，導(dǎo)致自信心不強(qiáng)，在回答問(wèn)題的時(shí)候生怕答錯(cuò)了會(huì)被老師批評(píng)，會(huì)被同學(xué)笑、看不起，所以總是不敢開(kāi)口，或者開(kāi)口回答問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)序混亂，聲音低小，如果這個(gè)時(shí)候教師不糾正，只是一味地批評(píng)，不加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，會(huì)嚴(yán)重地傷害他們的自信心和自尊心，其結(jié)果是導(dǎo)致他們?cè)絹?lái)越少開(kāi)口，逃避回答問(wèn)題，如此下去，不僅會(huì)造成學(xué)生的口頭表達(dá)能力差，而且會(huì)使其性格內(nèi)向。

二、讓學(xué)生模仿教師，在理解的基礎(chǔ)上模仿教師所說(shuō)的算理過(guò)程

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于年齡的關(guān)系，決定了他們的知識(shí)面不廣，口頭表達(dá)能力差，對(duì)部分知識(shí)很難理解，也容易遺忘，常常出現(xiàn)語(yǔ)序混亂的情況，不利于學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)出數(shù)量關(guān)系后，加以語(yǔ)言上的規(guī)范，再讓學(xué)生模仿教師的說(shuō)法來(lái)表述出來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易理解、容易記多了，也達(dá)到提高口頭表達(dá)能力的目的。

三、教師一定要要求學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的口頭表達(dá)要規(guī)范

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，要求我們?cè)诒磉_(dá)數(shù)學(xué)關(guān)系時(shí)的語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練且具有邏輯性，但是由于低年級(jí)的學(xué)生知識(shí)淺薄，口頭表達(dá)能力差，在表達(dá)數(shù)量關(guān)系時(shí)往往詞不達(dá)意，不能達(dá)到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練且具有邏輯性”這樣的要求，如果要使學(xué)生逐步具有規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，作為教師就不僅要自己做到語(yǔ)言規(guī)范，還要對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)的內(nèi)容加以規(guī)范。

四、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力時(shí)，訓(xùn)練的方法要靈活多樣，以提高學(xué)生的興趣

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)，喜歡接受新鮮的事物，如果用單一的訓(xùn)練方法，學(xué)生很快就厭倦了，因此，作為一名教師就要在提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力上多費(fèi)心思了。我在教學(xué)中常常用以下幾種方法來(lái)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

1.要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多發(fā)言

在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，教師要避免“滿堂灌”，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多發(fā)言，以達(dá)到提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的目的。我在上課的時(shí)候常常讓學(xué)生自己提問(wèn)題，讓其他學(xué)生幫其解答，如果學(xué)生有困難的，可以讓學(xué)生自行討論，討論出結(jié)果后由學(xué)生自己總結(jié)，我只有在學(xué)生實(shí)在無(wú)法解答的時(shí)候才加以點(diǎn)撥。但是有一點(diǎn)要注意的是小學(xué)生在課堂上一般都能積極舉手發(fā)言，有時(shí)有個(gè)別學(xué)生生怕別人搶了先，來(lái)不及舉手就搶著回答了。這個(gè)時(shí)候，教師就要注意了，既不能聽(tīng)之任之，讓其繼續(xù)這樣下去，更不能過(guò)分打擊學(xué)生的積極性，要好好引導(dǎo)，不但要做到好好保護(hù)學(xué)生的積極性，而且還要通過(guò)鼓勵(lì)的話，讓所有的學(xué)生不斷感受到求索過(guò)程中成功的喜悅，增強(qiáng)上進(jìn)心，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)話，并且說(shuō)得好。

2.采用小組合作交流的方式

采用小組合作的方式，讓學(xué)生互相幫助，既增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，又讓學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、互助的精神，還可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，真是“一舉四得”。

3.通過(guò)課文中的插圖來(lái)設(shè)置虛擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

在課文中，有很多插圖，我通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讓學(xué)生把插圖的意思用自己的話說(shuō)出來(lái)。

4.要設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生樂(lè)于說(shuō)，說(shuō)得好

針對(duì)學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中會(huì)專門(mén)安排一定的時(shí)間由學(xué)生自己向同學(xué)介紹一道有趣的數(shù)學(xué)題、介紹自己最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)等，讓學(xué)生充分展示自己成功的喜悅，在成功的喜悅中不知不覺(jué)地提高自己的口頭表達(dá)能力。

5.光是課堂上的練習(xí)是不夠的，因此，可以讓學(xué)生在家里多和別人溝通，借以提高自己的交際能力和口頭表達(dá)能力

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)別差異很大，口頭表達(dá)能力也參差不齊，作為一名數(shù)學(xué)老師，除了要上好課，教給學(xué)生一定的書(shū)本知識(shí)之后，還要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中從多方面、多角度、多渠道創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造學(xué)生喜歡的、濃厚的語(yǔ)言氛圍，使學(xué)生在交流中提高他們的口頭表達(dá)能力。