小學生美術欣賞能力的培養途徑

內蒙古興安盟扎賚特旗胡爾勒中心學校

古人云：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益無窮。”這說明古人早已知道“授漁”之舉的重要性。培養學生的欣賞能力是授漁之舉，特別在大力提倡素質教育的今天，顯得尤為重要。欣賞是培養學生感受力、想象力，擴大學生的眼界，豐富孩子知識的手段。學生通過欣賞，獲得美的感受，可以提高自己的鑒賞能力。現在已經有很多高校美術教師意識到：美術教學不只是要求學生會畫畫，會模仿就可以的，還要重視培養學生的創新能力，這樣才能激發學生的靈感，使學生創作出更好的作品。

一、激發學生的欣賞興趣

興趣是促進學生積極主動欣賞的內部動力。激發學生的欣賞興趣，教師應做到一下幾點：首先，教學要貼近學生實際，教案實用好用。教師要提高專業文化水平修養和語言表達能力，做到語言準確，對每節課都要精心設計，包括情境設計、問題設計、過程設計等。其次，要讓興趣吸引學生主動參與，學習有滋有味。教師可以根據學生熟悉的人、物、景來設置繪畫情景，讓學生更好地理解美術作品的深刻含義。再次，欣賞必須要讓學生當學習的主人，自己多思多想充分發揮學生的個性。自己暢談暢想，課堂上讓學生敢說，能夠暢所欲言的交流，教師就要把握好方向，給予一定的引導，師生在共同參與、平等切磋的過程中輕松進行教學活動。在美術教學活動中，教師應強調在藝術活動中的主觀意向及內心精神世界的表現，給學生思維活動的空間。學生是主體，要充分尊重學生，調動學生的創造潛能，淡化像與不像的評價標準，強調主觀感受的表達，只有這樣才能使學生的智力得以開發，創造出一幅幅活潑健康、意想不到的好作品。

二、正確選擇適合學生的欣賞內容

欣賞的內容必須正確反映現實，反映各種最接近學生生活的自然現象和社會現象，有教育意義，能符合學生感受的發展水平。教師要正確選擇適合學生的欣賞內容，讓學生在欣賞之中獲得豐富的聯想，培養學生的欣賞和創造能力。在語言活動中，我選擇直觀明了、情節生動、藝術手法不同的圖書及豐富多彩的各式各樣的圖片供學生看圖說話，因為現代社會進入讀圖時代，圖書圖片是學生最好的伙伴，了解學生對圖書圖片的需要，是教育學生欣賞的良好途徑。這些圖書圖片特有的顏色、形狀便于觀察，很容易吸引學生的注意力，讓學生能主動表達圖畫的意思，這樣既讓學生欣賞了圖畫，發展了學生的思維，又鍛煉了學生的語言表達能力。

三、因勢利導、及時啟發、促進創新

因材施教、因勢利導，是促進學生創新意識的關鍵。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創新意識往往處于潛在狀態、萌芽狀態。需要不斷挖掘，促進生長，促進發展。有這樣一句話：“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族。”其實，美術的魅力不僅在于美術本身的渲染得和諧完美，更為重要的還在于它能給人們帶來一個馳騁無比的想象空間。少數學生的創新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時的大力扶植，促其開花，促其結果。

培養學生的創新意識，首先應注意保護學生獨特的個性，并給予其自由發揮的環境和空間。在美術教學過程中，應該鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表自己與眾不同的見解。這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。教師和藹可親的態度，平等溫和的語言，誠懇熱情的指導，有利于學生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實情感。作業中的優點，教師及時給予鼓勵和表揚，存在的不足，給予耐心的疏導和幫助。學生在這種民主、溫馨、平等的環境下，將非常有利于創造意識的培養，為形成健康的心理素質，完善其個性的發展奠定良好的基礎。

培養學生的創新意識，還要引導學生積極發展創造想象思維和培養學生的觀察能力。創造想象是進行創造活動的前提，也是學生創造性活動所必需的。美術課教學中的室內、外寫生、社會實踐等，正是以培養學生觀察力和想象力為主要教學目的的。運用科學合理及有趣味的教學方法吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動。教師應充分利用美術學科的優勢，在課堂教學及其他活動中引導學生觀察社會和自然現象。要引導學生培養一雙畫家的眼睛，善于觀察，準確觀察和敏銳觀察，提高創造想象能力。培養學生發現美，鑒賞美，創造美的水平。

美術欣賞課就是要教會學生如何欣賞美術作品，如何在欣賞美術作品的過程中，鍛煉聯想創造性思維能力，在美術作品的渲染中去尋找情感的共鳴與心靈的凈化。“百丈方臺，始于壘土”，只要平時當“有心人”，注重對學生欣賞能力的培養，喚起他們對美的欣賞、對祖國的熱愛，使學生從小學會感受美、欣賞美，為培養學生熱愛周圍生活中的美好事物打下一定的基礎。