農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教研工作縱論

西藏墨竹工卡縣尼瑪江熱中心小學(xué)

在西藏，學(xué)校是育人的重要陣地，這塊陣地不僅是農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生的進(jìn)步和成長，更是包蘊(yùn)著老師們的成長和學(xué)校內(nèi)涵地提升。在藏區(qū)進(jìn)行學(xué)校教研活動(dòng)，顧名思義，就是搞好教學(xué)研究工作，是提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的一種活動(dòng)形式。長期堅(jiān)持搞教研活動(dòng)，有利于及時(shí)地傳遞新的教學(xué)信息，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教學(xué)改革的深化，提高教師的整體素質(zhì)，這無疑起到了不可低估的作用，特別是那些形式新、效益高的教研活動(dòng)，更是我們藏區(qū)學(xué)校所迫切需要的。那么，如何才能搞好農(nóng)牧區(qū)教研活動(dòng)呢？

一、學(xué)校教研活動(dòng)要有具體的方案

在新課程建設(shè)和順利實(shí)施中廣大同仁們的合作是第一位的，在合作的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)好每位教師的工作、做好每一次的集體備課、寫好集體備課后的教案，尤其是有不同意見的地方。召開好每一次教研會(huì)議，廣求意見，集思廣益。集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點(diǎn)燃智慧”，充分發(fā)揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。我們首先制訂一份詳細(xì)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，每一學(xué)期進(jìn)行一次調(diào)研組內(nèi)的教師優(yōu)秀評(píng)比，并且做出獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)根據(jù)學(xué)校的條件所制訂。一般有了獎(jiǎng)勵(lì)性的活動(dòng)，都會(huì)調(diào)動(dòng)人的興趣。一是先做思想工作。把老師們陳舊的思維先開竅開竅，這得靠你的思維想出好主意了。二是規(guī)定每一學(xué)期，所有的老師都要上3—4節(jié)公開課，要求所有的相關(guān)老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)去聽課，課后大家統(tǒng)計(jì)商討給出意見。好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)就及時(shí)更正。三是規(guī)定老師布置一份作業(yè)是給調(diào)研組。這作業(yè)給列入調(diào)研評(píng)分。每周開一次調(diào)研會(huì)議，總結(jié)大家的教學(xué)過程出現(xiàn)的問題或其他解決不了的問題。這也可以增進(jìn)教師之間的融洽性。特別是那些形式新，效益高的教研活動(dòng)，更是我們藏區(qū)學(xué)校所迫切需要的。

二、重視效率，轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變

1.改變“口頭重視，實(shí)際忽視”的狀況

現(xiàn)實(shí)生活中，許多教師，包括教育管理者對(duì)開展教育科研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不到位。在一些學(xué)校，口頭上說“要把教研工作擺到十分重要的地位”，“充分發(fā)揮教育研究的積極作用”，“教育要改革，教研要先行”，等等。但實(shí)際上不能給教師創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。一些學(xué)校只顧追求升學(xué)率，而把教研活動(dòng)放到了次要的位置。

要想真正把教研工作搞上去，我們必須明確教研與教改、教學(xué)的關(guān)系，負(fù)責(zé)人帶頭參與，自覺遵守、依靠教研提高自己的決策水平和管理水平，徹底改變“口頭重視，實(shí)際忽視”的現(xiàn)狀。我們必須認(rèn)識(shí)到搞好農(nóng)牧區(qū)學(xué)校教育教學(xué)工作是教研工作的基礎(chǔ)和源泉。

2.改變教研是教研員和教研組長等少數(shù)人的事的狀況

確立在農(nóng)牧區(qū)一些小學(xué)學(xué)校教師全面參與教研工作的觀念，走出“教學(xué)研究是少數(shù)人的事，一般教師高不可攀”的認(rèn)知誤區(qū)。教師中蘊(yùn)藏著巨大的替能，開發(fā)教師潛能的重要途徑是支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與教學(xué)研究工作，通過對(duì)他們進(jìn)行理論培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等方法把教師扶上馬，多送幾程后再放手，引導(dǎo)他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中勇于開拓、不斷創(chuàng)新、超越自我。

3.改變“教好課，就可以了，沒必要搞教研活動(dòng)”的狀況

教研活動(dòng)是針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的探究活動(dòng)。它體現(xiàn)了集體智慧，是對(duì)個(gè)人研究的補(bǔ)充，因此它有助于我們個(gè)人素質(zhì)的提高，有助于我們更好地上好課。

三、怎樣組織教研組活動(dòng)

在教育的征途中，作為一名藏區(qū)教研工作者，在教研教學(xué)方面必須要有自己過硬的專業(yè)水平，加上領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)懷、幫助、和多方面的配合與支持，才能在自己教研成長的道路上邁出可喜的一步。

四、要充分發(fā)揮教師的主體作用

我們都知道教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中，教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。簡單地說：就是教研活動(dòng)是為教師服務(wù)的，活動(dòng)的主體就應(yīng)該是教師，教師的主體地位是否得到了保證，是教研活動(dòng)成功的關(guān)鍵。教師不愿意參與活動(dòng)或勉強(qiáng)參與活動(dòng)，就像我們教學(xué)生一樣，教師在講臺(tái)上講的口干舌燥，學(xué)生在下面不知所云、充耳不聞，什么事也干不成。教學(xué)生我們要遵循兩個(gè)規(guī)律：一是科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，二是兒童的認(rèn)知規(guī)律，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教研活動(dòng)中也要想辦法調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的積極性。這里面要把握好兩種位置：即主持人，主持人是組織者、引導(dǎo)著、合作者，是平等中的首席位置，而參與教師則應(yīng)處在主動(dòng)的、能動(dòng)的、積極地位置。

1.要尊重教師的參與權(quán)

從確定教研活動(dòng)的主題開始，教師就以主體性參與進(jìn)來，前面也重點(diǎn)談到這一點(diǎn)，教師對(duì)教研活動(dòng)的目的、如何參與、活動(dòng)的來龍去脈都應(yīng)積極參與、有所了解，教師得到了尊重就會(huì)有積極性，而不是到了活動(dòng)時(shí)間就通知教師開會(huì)。保障了教師的參與權(quán)，就能使教師“我被參與教研活動(dòng)”變成“我要參與教研活動(dòng)”。

2.要保障教師的選擇權(quán)

選擇權(quán)選擇什么？選擇我說什么？怎么說？也就是說教師可以選擇如何展示自己？怎樣展示自己？表達(dá)什么？用什么方式表達(dá)？主持教研活動(dòng)，不要規(guī)定教師說什么、做什么。這里也要說明一點(diǎn)：剛才說的是教研活動(dòng)進(jìn)行到某一環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)問題，而不是在整個(gè)教研活動(dòng)中教師想干什么就干什么，想說什么就說什么，那就成了組織的失敗了。

3.要保障教師的準(zhǔn)備權(quán)

特別是有討論環(huán)節(jié)的教研活動(dòng)，要和教師一起做好討論前的準(zhǔn)備工作，不打無準(zhǔn)備之仗，無準(zhǔn)備之仗一打準(zhǔn)敗，冷場是最常見的、也是讓主持人最尷尬的事情，教師對(duì)教研活動(dòng)的內(nèi)容、重點(diǎn)什么也不知道，腦子里儲(chǔ)備的東西七零八落一時(shí)收集不起來，或者自我感覺上升不到理論高度不知如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)而不敢說，肯定會(huì)冷場。教師要注意收集與教研活動(dòng)主題有關(guān)的一些信息，形成自己的觀點(diǎn)，對(duì)課堂現(xiàn)象或者自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深層次的探索，找到實(shí)質(zhì)。整理在活動(dòng)中展示和表述的內(nèi)容，或者當(dāng)成自己的一次考試。這是每一位教師展示自己的舞臺(tái)。

藏區(qū)學(xué)校搞好教研活動(dòng)工作本身就是一門藝術(shù)，要想開展好一個(gè)好的教研活動(dòng)，教師的狀態(tài)到底如何，是值得認(rèn)真思考的。