幼兒園一日活動策略

西藏日喀則市白朗縣嘎東鎮(zhèn)小學(xué)附屬幼兒園

西藏是少數(shù)民族地區(qū)，西藏自治區(qū)教育廳在“十二五”期間加快推動了學(xué)前雙語教育的發(fā)展。近些年來，我區(qū)學(xué)前教育事業(yè)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，越來越多的學(xué)前教育園所成立。大到連鎖的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，小到居民區(qū)里的“家托”幼兒園，這就導(dǎo)致在學(xué)前教育中出現(xiàn)了各種各樣的問題。所以，對于幼兒來說，最主要的是入園每一天的重要性。幼兒園良好的一日組織，不僅會對幼兒園各種活動的效果產(chǎn)生積極的影響，還對幼兒身心的健康發(fā)展 尤其是良好生活習(xí)慣的形成 起決定作用。

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境

在一日活動中，我們?yōu)橛變喊才帕俗赃x活動，如晨間活動改變了過去幼兒來園時等待、過渡的現(xiàn)象。增加幼兒自主活動時間。在晨間活動里，幼兒有一個小時的時間可以到智力區(qū)、美工區(qū)、活動區(qū)參加興趣活動。如在智力區(qū)里幼兒可擺弄自己手中的各種塑料積木，建造自己喜歡的“樓房”、“小房子”；在美工區(qū)里幼兒可在老師準(zhǔn)備好的畫紙上，隨心所欲地涂抹自己喜歡的畫面，用橡皮泥塑出各種物體。孩子們在各自喜歡的“小天地”中發(fā)展了動腦動手能力。根據(jù)幼兒興趣與發(fā)展準(zhǔn)備充足的操作材料，讓幼兒自由選擇活動的機(jī)會，使教師對全體幼兒的發(fā)展做到心中有數(shù)，因材施教是一些在集體活動與分組活動中解決不了的個別問題，在活動中得以解決。

1.規(guī)范幼兒園教材的使用及選擇

要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，統(tǒng)一規(guī)范所有幼兒園對教材的選擇條件。要堅持以幼兒為本，同時關(guān)注其他個別的差異；在教學(xué)活動中應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒樱＝滩⒅兀源龠M(jìn)每一個幼兒能夠富有其獨(dú)特個性的發(fā)展。教育活動要圍繞健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域來組織開展，注重幼兒習(xí)慣、能力、興趣的培養(yǎng)以及智力、動手能力的提升，不隨意增添明確某一學(xué)科能力的發(fā)展的課程，避免“學(xué)科化”、“小學(xué)化”的傾向。

2.改善幼兒園所的硬件設(shè)施

在條件允許下，要進(jìn)一步改善幼兒的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)園區(qū)的安全設(shè)施，如配備齊全設(shè)備的保安、安全系數(shù)很高的校車等。

二、各方面教育活動使幼兒的認(rèn)識能力得到了發(fā)展

“合理組織各方面教育活動，并滲透于一日活動中。”豐富的知識形成了有序的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展。在《認(rèn)識春天》的教學(xué)活動中，教師先講解了春天的氣候特征、自然現(xiàn)象、人們的勞動，接著帶幼兒外出參觀春天的自然景象，觀察春天帶來的變化。在語言活動中，幼兒談出了觀察到的數(shù)種事物，從而鍛煉了幼兒的觀察力、思維力和語言表達(dá)能力；在美術(shù)活動中，讓幼兒用畫、剪、貼、擺等方法在美工角布置“美麗的春天”。他們有的用彩筆畫大樹，有的用綠紙剪樹葉，有的用粉紅紙做桃花，這一系列的活動，使幼兒記憶力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。在組織各種教育活動中，讓幼兒充分動腦、動手、動口，使幼兒處于最佳活動狀態(tài)。例如，教師讓幼兒認(rèn)識某些食物特征時，由教師提供認(rèn)知材料，讓幼兒在操作材料中認(rèn)識他們的外形特征和其他屬性。在認(rèn)識過程中，并指導(dǎo)幼兒學(xué)會仔細(xì)觀察，學(xué)會使用多種感官參與活動，適當(dāng)提出啟發(fā)性問題，讓幼兒在自由自在、無拘無束的活動中獲得知識，鍛煉能力。

三、在日常生活活動中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生活動

由于幼兒的生活活動中，潛隱著大量的隱形課程，我們也讓幼兒學(xué)會一些基本的生活活動的技能如；入睡、起床、疊被、系鞋帶等并讓幼兒開展“比比誰能干”等競賽活動，提高幼兒的自理能力。還可讓幼兒洗完手自取點(diǎn)心，倒水、吃點(diǎn)心。在組織幼兒一日活動中，注意培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

四、優(yōu)化幼兒園一日活動，收到較好的效果

1.幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚

由于一日活動重視了學(xué)習(xí)的活動過程，有了廣泛地與周圍環(huán)境接觸的機(jī)會，由過去的教師教變?yōu)橛變旱膶W(xué)，幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望及學(xué)習(xí)興趣較過去有明顯提高，幼兒作為學(xué)習(xí)的主體在親自實(shí)踐中獲得身心的和諧發(fā)展。

2.幼兒的各種能力與參與意識在游戲中得到培養(yǎng)

由于在一日活動中增加了幼兒的自選活動，使幼兒的各種能力得到發(fā)展。同時，探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，使幼兒的參與意識自然萌發(fā)，并逐步加強(qiáng)。

3.幼兒的社會適應(yīng)能力有所提高

幼兒一日活動的合理組織，對幼兒主動性、積極性的培養(yǎng)、自信心的建立、個性的形成與發(fā)展都有這重大的關(guān)系。

科學(xué)合理地組織幼兒的一日活動，改變了傳統(tǒng)的模式。一切活動都集中在有利于幼兒的發(fā)展上，集中在動中學(xué)、動中教，千方百計給予幼兒充分的自由活動機(jī)會，使幼兒在一天中生活得有條不紊，富有節(jié)奏，在德智體美及個性品質(zhì)、社會交往諸方面都得到了發(fā)展。