初中語文課培養的學生創新能力

四川省廣安市岳池縣普安初級中學

【摘 要】創新能力是在智力發展的基礎上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會發展，對人的創新能力要求越來越高，它已成為21世紀人才必備的素質之一。創新教育已成為全社會的共識，培養學生的創新能力，是每個教育工作者肩負的重任。而課堂是實施素質教育，培養學生創新能力的主陣地。筆者就初中語文課堂教學中如何培養學生的創新能力談談自己的看法

【關鍵詞】初中語文 創新能力 培養

在現代課堂教學中，如何培養學生的創新意識，激發學生的創新動機，發展學生的創新思維，培養學生創造性的個性品質，是當前課程改革的首要問題。那么，初中語文教師如何實施創新教學，培養具有創新精神、創新思維、創新能力的學生呢？

一、加強學生自信心的培養，開啟創新之門

自信是成功的基石。歷史上大凡有成就的人，他們的成功幾乎都來源于自信。

那么，如何培養學生的自信心呢？著名教育學家蘇霍姆林斯基告訴我們：“讓每一個學生都抬起頭來走路。”這就要求我們在教學的過程中對學生要多表揚、多鼓勵。這樣，學生就會受到鼓舞。實際上，學生往往特別注重老師對自己的評價，老師有時一句不經意的話或許就會影響學生的一生。所以我們教師應提倡“賞識”教育，對學生多肯定多鼓勵，多發現每一個學生身上的閃光點。如果我們在課堂提問時多說兩句“不錯，很好，有進步”之類的話；如果我們在學生的成績有了一點進步時多說兩句“你很有潛力”之類的話；學生就會因此產生信心，自信就是力量，學生有了信心，就會爆發出巨大的能量，最終就能后進變先進，失敗變成功。

二、增強學生的競爭能力，鼓勵學生創新

培養學生競爭意識是鍛煉其才干的重要途徑。在國際競爭日益激烈的新環境下，我們更應該增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、上進心。語文教學也應該承擔起這個責任。本學期，我為了讓學生適應議論文這種文體，掌握它的論證方法，進而學會說理，在班上搞了兩場辯論比賽。其中第一場關于“金錢”的辯論賽，辯論前把題目要求及應準備的材料告訴學生，指定八位優等生分成兩組作為辯論的正方與反方，把其余同學分成兩組，分別為參加辯論的同學找材料。同學們在找材料的過程中學會了論據收集的方法，在辯論中懂得怎樣突出論點、說明事理。第一場辯論由于準備不足，學生一時無法適應。第二場關于“上網利弊”的辯論大有進展，不僅調動了學生學習的積極性，培養了學生的集體榮譽感，還提高了學生積極參與競爭的心理素質。教師在點評時做到重表彰、重指導，贊譽中等生和差生的優點，從而提高了學生參與競爭的積極性。通過這次活動，學生充分參與。要給學生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵學生創新，從而使學生敢于創新。

三、鼓勵學生大膽質疑，激起其創新勇氣

俗話說得好：“學起于思，思源于疑。”創新的前提是問題的提出，提問是創造的開端，是學生進行思維的第一步。對問題進行回答是思維的第二步，這樣通過不斷地提出問題，對問題不斷地進行回答，一系列的對話就產生了，而這個思維流程是不斷向前推進的，一旦量變達到質變，就會迸發出創新的火花。在語文教學的過程中，教師應該積極地引導學生進行質疑。例如：教師可以把啟發式教學法引進語文課堂教學中，讓學生在語文學習的過程中要善于思考，不斷質疑，提出問題，并自主地探索問題的答案，在探索的過程中獲得新知識，提出新的見解，使學生的創新能力不斷得到提高。教師切勿直接將問題的答案告訴學生，減少學生質疑、探索的機會。在學生質疑與解決問題的過程中，教師要對學生進行積極的鼓勵，無論學生在探索的過程中有所得還是一無所獲，教師都要對學生的這種精神進行肯定和贊揚，讓學生樹立繼續進行探索的信心與追求成功的欲望，也只有這樣，學生才不畏懼語文學習過程中遇到的問題，有了疑問才能夠積極地思考，才能有所創新。

四、加強對于學生的學法指導，發展學生的創新能力

學生的學習方法和老師有著比較密切的關系，正確的教學方法是引導學生養成良好的學習習慣的基礎和前提。老師在教學中應該從學生的聽課、查閱工具書、記筆記等情況了解學生的學習情況，同時在從預習到復習的各個環節給學生做出科學的指導，教給學生正確的學習方法和策略，讓學生能夠學會學習，幫助學生樹立創新意識，鼓勵學生在學習中敢于向課本和權威進行挑戰。作為一名初中的語文老師，除了要具備良好的敬業精神之外，還必須要具備淵博的知識，要不斷鉆研、不斷充電學習，吸收新的思想和知識，研究更好的教學理念，對教學方法不斷創新，培養學生的創造性思維，轉變原有的影響學生創新能力和創新精神的教學模式，注重研究學習和體驗學習，以便能夠更好地培養學生的創新能力，適應時代發展的需要。

創新能力的培養內容很廣泛，方法也很多，以上是本人在語文教學實踐中的一些不成熟的做法與體會，意在拋磚引玉，與眾位同仁共同探討，讓語文教學中創新能力的培養更上一層樓。