中職學(xué)校思想政治課教學(xué)探析

西藏日喀則市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

【摘 要】在我國教育水平不斷提升的情況下，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)要求變得越來越高，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念等，才能更好的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。對(duì)當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的政治學(xué)科教學(xué)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，其還存在一些困境，需要制定合適的對(duì)策，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率等進(jìn)一步提高。

【關(guān)鍵詞】中職 思想政治 課堂教學(xué) 困境 對(duì)策

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的新形勢(shì)下，本文就中等職業(yè)學(xué)校政治學(xué)科教學(xué)的困境進(jìn)行合理分析，并提出中等職業(yè)學(xué)校政治學(xué)科教學(xué)中困境的對(duì)策，以全面提升學(xué)生綜合能力，從而促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校政治學(xué)科教學(xué)不斷創(chuàng)新。

一、中職思想政治課存在問題的原因分析

當(dāng)前，思想政治課教學(xué)普遍存在課堂教學(xué)難，教育實(shí)效不顯著等現(xiàn)象。主要原因表現(xiàn)在幾個(gè)方面。（1）學(xué)生自身的因素：往往重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，忽視政治課學(xué)習(xí)。（2）教材方面的因素：目前采用的職教政治課教材內(nèi)容空洞枯燥，脫離實(shí)際，“滯后性”嚴(yán)重，使學(xué)生覺得學(xué)而無用。（3）教學(xué)方面的因素：教師普遍教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，沒注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)，沒有做到因勢(shì)利導(dǎo)、有針對(duì)性地開展教學(xué)，從而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，有的教師不注意加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教學(xué)水平不高，教學(xué)效率低下，導(dǎo)致不容易達(dá)到教學(xué)目的，存在“黔驢技窮”之感，更沒有成功感。（4）社會(huì)因素：隨著改革開放的深入，部分人日益嚴(yán)重的物質(zhì)利益觀念和行為，與傳統(tǒng)的道德觀念、價(jià)值觀念不協(xié)調(diào)，甚至出現(xiàn)了拜金主義、道德淪喪的傾向。這對(duì)中職學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀產(chǎn)生了很大影響。

二、提高思想政治課教學(xué)效率的有效措施

1.加強(qiáng)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好思想政治課的重要性

到中職學(xué)校就讀的學(xué)生目的很明確，就是畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，找到一份好工作。但他們往往存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為思想政治課在初中已經(jīng)“聽膩”，況且學(xué)得再好也沒有用，只要把專業(yè)課學(xué)好就一好百好。因此，科任教師要對(duì)他們加強(qiáng)教育，使他們走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。教育時(shí)一定要注意方法，切忌泛泛而談，空洞無物，要舉出實(shí)例，讓學(xué)生覺得具有真實(shí)性，這樣才會(huì)收到良好的效果。

中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更能突出“利己主義”，認(rèn)為對(duì)自己有用的知識(shí)會(huì)去認(rèn)真學(xué)習(xí)。科任教師不能不考慮這種情況，在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。法律基礎(chǔ)知識(shí)是思想政治課的一個(gè)重要內(nèi)容，我曾擔(dān)任一個(gè)班的法律基礎(chǔ)知識(shí)授課教師。第一節(jié)課走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不太歡迎我，甚至聽到個(gè)別學(xué)生說：“又不能當(dāng)律師，學(xué)它干嗎？”面對(duì)這樣的情況，我先叫學(xué)生靜下來，然后講了這樣一個(gè)真實(shí)的例子：“五年前，我老家的一個(gè)朋友所在的廣東的一個(gè)廠家，由于拖欠工人的工資，工人便組織起來到高速公路上集會(huì)，造成高速公路交通擁堵，廠方由于害怕，馬上發(fā)放了工資。”講到這里，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生認(rèn)真地聽，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)又說：“大家畢業(yè)后，有些同學(xué)一定會(huì)在廠家碰上類似拖欠工資的問題，如果是你，你會(huì)怎么辦？”學(xué)生展開了熱烈的討論，有些支持上述的做法，有些持反對(duì)態(tài)度，我適時(shí)地分析了上述做法的危害性和違法性。同時(shí)我講出通過法律途徑采取合法的、有效的做法。最后說，“今后，在生活、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中會(huì)碰到很多問題需要法律來解決，如果你一點(diǎn)法律知識(shí)都不懂，就一定會(huì)吃虧，所以這門課大家要認(rèn)真地學(xué)。”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性增強(qiáng)了。

2.教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、豐富自己的學(xué)識(shí)，做學(xué)生的領(lǐng)路人

當(dāng)代社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，向?qū)W校教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，即使是最新編寫的教材也不可能跟上互聯(lián)網(wǎng)的步伐。中職學(xué)校思想政治課教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐離不開創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的環(huán)境，應(yīng)該做到學(xué)生樂意學(xué)、樂意想、樂意做，達(dá)到情理相融、知行合一的境界。在這里，教師豐富的學(xué)識(shí)是必不可少的前提條件，學(xué)識(shí)豐富的教師每節(jié)課都能給學(xué)生嶄新的教學(xué)信息、典型的生活事例、精辟的知識(shí)見解，對(duì)課文的理論原理能舉一反三、旁征博引，使學(xué)生每節(jié)課都會(huì)吸收到新的知識(shí)營養(yǎng)，自然而然地親其師而信其道，并積極主動(dòng)地付之于行動(dòng)。

例如，在講授“中國是負(fù)責(zé)任的發(fā)展中國家”這一內(nèi)容時(shí)，如果只按照課本宣講中國應(yīng)對(duì)金融危機(jī)的立場(chǎng)和主張，就顯得論據(jù)單薄。要是再能列舉我國堅(jiān)持《聯(lián)合國氣候變化框架公約》和《京都議定書》基本框架，主張通過切實(shí)有效的國際合作，共同應(yīng)對(duì)氣候變化，并確定到2020年我國控制溫室氣體排放的行動(dòng)目標(biāo)以及提出構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)要求等事例，會(huì)使學(xué)生從更多的角度理解“中國是負(fù)責(zé)任的發(fā)展中國家”這一概念，同時(shí)增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)節(jié)能減排的意識(shí)和責(zé)任感，并轉(zhuǎn)化為自己的積極行動(dòng)。又如，在講授“自覺維護(hù)我國的國家利益”時(shí)，除了利用教材中所舉的西藏問題之外，還可以列舉臺(tái)灣問題和釣魚島問題上我國的嚴(yán)正立場(chǎng)等事例，以增強(qiáng)學(xué)生的國家觀念和民族意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生維護(hù)國家利益的自覺行動(dòng)。

3.堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣性

首先，堅(jiān)持探究性學(xué)習(xí)。自主探究學(xué)習(xí)有利于改變思想政治課的“灌輸”、“說教”的傳統(tǒng)教法。學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生而言開拓了視野，更重要的是有利于塑造完美人格，以實(shí)現(xiàn)思想政治課德育功能。教師要注重因材施教，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以“講授”為主，講授的弊端是以教師為主體，師生缺少互動(dòng)，溝通較少，是一種“填鴨式”方法，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。針對(duì)實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，興趣教學(xué)法就是一種必然選擇。興趣教學(xué)要求教師用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是需要的滿足，是感受獲得成功的喜悅。案例教學(xué)法也是一種值得提倡的教學(xué)方法。案例教學(xué)主要由質(zhì)疑、探索、反饋、評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生對(duì)案例調(diào)查、思考、分析、交流，教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法，通過師生雙向活動(dòng)，教與學(xué)變?yōu)楹献麝P(guān)系，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。思想政治課案例教學(xué)主要通過學(xué)習(xí)案例材料，圍繞教師的問題或是學(xué)生自己的問題進(jìn)行信息收集、加工、處理、整理，以探究學(xué)習(xí)等方式得出最佳的結(jié)論，教師對(duì)結(jié)論進(jìn)行開放評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得新知識(shí)，在教學(xué)的過程中教師充當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)者和探究者的角色中職學(xué)校政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們應(yīng)深入分析當(dāng)前存在的問題與不足，在此基礎(chǔ)上積極采取有效的對(duì)策，揚(yáng)長避短、開拓創(chuàng)新，不斷提高中職學(xué)校思想政治教學(xué)的綜合水平，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校開展人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。