音樂教學(xué)中讓學(xué)生品味“讀”的魅力

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市鐵西第一小學(xué)

“讀”是語文教學(xué)的重頭戲，也一直被大家所重視，但在我們的音樂教學(xué)中往往被不少音樂教師所忽視。其實，“讀”在音樂教學(xué)中不僅重要而且還十分必要。下面就音樂教學(xué)中自身體會談?wù)劇白x”的魅力。

一、發(fā)展學(xué)生的興趣

在我們的音樂教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對識譜視唱有一種畏懼心理，他們怕唱不準(zhǔn)，唱不好，產(chǎn)生了潛在的畏懼。主要原因是覺得樂譜中的“1、2、3、4……”比數(shù)學(xué)中的“1、2、3、4……”要復(fù)雜的多，而且也多變化。如果單純地由教師一句句地教著唱，學(xué)生機械地練習(xí)，不但枯燥乏味，而且會感到吃力，識譜視唱也就成了一個痛苦的過程。音樂的愉悅身心作用根本就無從談起，學(xué)生的識譜能力也就得不到提高?？梢娨淖冞@一現(xiàn)狀就得從發(fā)展學(xué)生的興趣入手，用他們易于接受的方式，逐步形成技能。

在教學(xué)識譜視唱時，讓學(xué)生讀一讀譜大有好處。開時讀的時候，不要求音準(zhǔn)、節(jié)奏，只要讀出來就行，然后再慢慢地、一步一步地提高要求：按節(jié)奏讀，跟著伴奏讀，最后要求音準(zhǔn)。這樣逐漸由讀過渡到唱，學(xué)生便會覺得樂譜中的“1、2、3、4……”遠(yuǎn)比數(shù)學(xué)中的“1、2、3、4……”可愛得多，它們有韻有律、有高有低、抑揚頓挫。學(xué)生會充分感受到音樂給人的愉悅，便全身心地投入，讀得興趣盎然、唱得輕松愉悅，一點不覺得難，不覺得乏味。

二、節(jié)奏是音樂的生命

因此，音樂教學(xué)中對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練顯得更為重要。一般人認(rèn)為節(jié)奏訓(xùn)練就是拍拍打打，其實節(jié)奏訓(xùn)練師由語言節(jié)奏和動作節(jié)奏中共同培養(yǎng)的。節(jié)奏訓(xùn)練時，讓學(xué)生讀節(jié)奏很有必要。讀節(jié)奏有兩種形式：

1.配字節(jié)讀節(jié)奏

我給四分、八分、十六分音符分別配上字節(jié)讀法（四分配da、八分配ta、十六配ti）讓學(xué)生在節(jié)奏訓(xùn)練中讀。如：× ××︱× ××︱× ×︱就按節(jié)奏讀成“da tata︱da tata︱da da︱”這樣很響亮地讀節(jié)奏，學(xué)生樂于接受，他們讀得興高采烈，每種音符的時值在他們心中留下了深刻的印象，節(jié)奏訓(xùn)練也就不知不覺地完成了。

2.配語言讀節(jié)奏

任何一種節(jié)奏，都可以給它配上適當(dāng)?shù)恼Z言讓學(xué)生朗讀。例如：

× × × ×︱× ×︱× × × ×︱× - ︱

我 愛 我 的 校 園 校 園 多 美 麗

× × × ×︱× ×︱× × × ︱× -︱︳

唱 歌 跳 舞 游 戲 快 樂 無 比

朗朗上口的語言使學(xué)生很快掌握了節(jié)奏。從語言的節(jié)奏入手，輔之以拍手、跺腳等等，能訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)的靈敏度，培養(yǎng)他們大腦和身體各部分間的協(xié)調(diào)能力，使他們的身心得以健康發(fā)展。

三、語言是歌唱的基礎(chǔ)與核心

歌唱的基本功體現(xiàn)在咬字、吐字、歸韻、收聲等方面。在唱歌前，讓學(xué)生讀讀歌詞，可以有效地進行咬字吐字訓(xùn)練，有利于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而避免學(xué)生唱歌時咬字吐字不清楚，字音走樣的毛病。

四、以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程

在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

五、面向全體學(xué)生

義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。

六、重視音樂實踐

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！备柙~也是一樣，歌詞是一種詩化的語音，是一種極其凝練而富有韻律的語言形式。學(xué)生反復(fù)讀，教師加以適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，體會歌詞的內(nèi)在韻律，深刻的內(nèi)涵以及所蘊藏著的豐富的情感，通過感情的體驗去把握歌詞語調(diào)、語氣的輕重緩急等；再配上歌曲旋律，讓優(yōu)美的曲調(diào)與詩意般的語言完美地結(jié)合起來，使學(xué)生讀出韻、讀出情、讀出詩情畫意，讓他們陶醉其中，感情得以升華。歌詞讀得好，歌自然唱得好，學(xué)生唱歌也再不會是“白開水”，他們會唱得聲情并茂，滲透著無窮無盡的美。

音樂教學(xué)不僅要唱唱跳跳，還要讀讀唱唱，唱唱讀讀，讀就是為了更好地唱，讓我們在音樂教學(xué)中去細(xì)細(xì)品味“讀”的魅力。