合理期望

四川省綿陽市北川羌族自治縣擂鼓鎮幼兒園

家長們普遍缺乏正確的教育觀念和科學的引導，很多家長犧牲了孩子快樂的童年生活，盲目地讓孩子提前學習小學知識，還要求幼兒園也教授小學內容，這嚴重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學秩序。有一些幼兒園為了迎合部分家長的錯誤需要，提前對幼兒進行小學教育，提前把漢語拼音、書寫漢字、數學運算等小學一年級的部分教學內容納入了幼兒園的教學活動中，甚至把幼兒園的學前班辦成了“小學預科”班。大部分民辦幼兒園和相當一部分公辦幼兒園中，幼兒教育“小學化”傾向日趨嚴重，且呈加速蔓延之勢。這種違背幼兒教育規律，損害兒童身心健康的做法，值得我們深思。《指南》就是幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展目標的基本規律和特點，建立合理的期望，作為一名幼教工作者，面對家長的不正確認識與要求，我們要堅持自己的原則，決不被動盲從，我們有權利和義務發揮我們專業教育和權威性，幫助家長建立合理期望，帶家長走出教育的誤區。教師究竟要怎樣才能在防止和糾正幼兒園“小學化”傾向中引導好家長呢？現結合我的工作實際，粗略地談談我的一些做法。

一、家園溝通，轉變家長觀念

家長是幼兒成長的第一位“教師”，家庭是影響幼兒成長的重要環境。然而，現在許多家長的教育觀念和教育行為與正確的理念背道而馳。如為了“不讓孩子輸在起跑線上”，有些家長要求幼兒園教授小學的教育內容。在這種社會背景下，引領家庭教育是幼兒園教師不可推卸的責任。《幼兒園教育指導綱要》中提出家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

我剛剛接手的小班家長經常會問：“老師，你們為什么每天都不布置作業？”我們班的家長大多數來自農村，文化水平不高，他們認為孩子上幼兒園就是讀書、寫字、做作業。根據這些現狀，我決定要用最短的時間來糾正家長“小學化”的思想。所謂知己知彼，百戰百勝。我每天利用放學時間和家長交流，充分了解每一個家長的育兒觀。通過一段時間的溝通后，我了解到這些家長是不知道孩子在幼兒園到底要學些什么、怎么學，他們覺得孩子能端端正正地坐在教室上課就好了。待我和班上大多數家長成為朋友后，我就開始給他們灌輸正確的思想，和他們交流每天孩子在幼兒園學到的知識，讓他們看到孩子的進步，并且迎合他們的口味，每天也布置“作業”，如今天要口齒清楚地說學過的兒歌；今天要記住自己家所在的小區；明天要帶一個自己最喜歡的玩具到幼兒園……漸漸地，家長們也接受了這種“作業”的方式，對幼兒園的教育也逐漸地有了了解。

二、開設家長課堂，幫助家長樹立正確的育兒觀

自從《指南》頒布以來，我不僅僅自己認真研讀，還開設了家長課堂，定期為家長講解指南，使家長看懂指南，理解指南，切實轉變觀念，知道如何幫助幼兒學習，自覺抵制各種違反幼兒身心發展規律的提前學習和強化訓練活動，還孩子們一個快樂的童年生活。比如在幫家長理解《指南》中科學領域里的子領域數學認知：能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少時，我是讓家長結合日常生活進行，一家人吃飯時可以讓孩子來發碗，在給桌上的每個碗配上勺子時，發現碗和勺多少的不同。家長們都能接受這樣的教育方法，而且他們很驚訝原來在日常生活中也可以對孩子進行教育。

開設班級家長課堂以來，我班家長的教育觀出現了很大的轉變，家長的教育觀改變了，最終受益的也是我們的孩子。

三、通過一日活動觀摩，讓家長了解幼兒的學習與發展

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出樹立一日生活皆課程的教育理念，要綜合利用一日生活的各個環節來實施教育，達成課程目標。我們要遵循幼兒的發展規律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練，杜絕“小學化”。

當家長的教育理念提高了，這時他們才能看懂我們的教學。我就把他們請到幼兒園來觀摩一日活動，杜絕“小學化”的現象在幼兒園里出現。我將游戲活動貫穿在一日活動的各個環節，如孩子們在排隊時經常會你推我擠，利用《門口》這首兒歌：“四只小猴，擠在門口，你擠我擠，誰也難走。四只小猴，排在門口，有先有后，出了門口。”把這首兒歌編成故事講給幼兒聽，引導幼兒說說小猴的排隊行為，從而教育幼兒碰到擁擠時要自覺排隊，養成良好的習慣。

我們每一次的觀摩活動后都會組織家長在一起討論，讓他們談談自己的心得體會，也給家長之間交流提供機會。我班的家長在學習與交流中逐漸掌握了科學育兒的經驗。

四、讓游戲成為孩子們的基本活動形式

“游戲”是幼兒園教育的基本活動形式，而“學習”則是小學教育的基本活動形式。長期以來，我班孩子和家長都一起收集各種適宜的游戲活動，然后帶到幼兒園分享，一旦被我們班級采納，這個家庭就會得到小小的獎勵，這也調動了家長和孩子參與的積極性。我們班的孩子已經上大班了，現在也收集了許多游戲。別看有些爺爺奶奶年紀大，但是他們為我們提供的一些民間游戲真的能促進孩子的發展。比如挑小棒游戲，游戲的玩法是：兩至三人為一游戲組，通過猜拳或其他方法排出先后。游戲開始，第一個幼兒把小棒豎在手里，然后散在桌上，手拿另一根棒，去挑桌上的棒，但不能碰別的棒，如果碰到就算輸。大家輪流游戲，直至桌上的棒挑完后，數一數誰挑得最多，以數量多少決定勝負。這個游戲不僅僅鍛煉了幼兒手指小肌肉，培養了幼兒觀察能力，還提高了孩子的數學能力。像這樣的游戲不但在幼兒園可以玩，回家后還可以和家長玩，游戲聯系著孩子、老師、家長。真正地讓游戲成為孩子的基本活動，幼兒在游戲中快樂成長了。

希望所有的家長們都能和蝸牛一起去散步，這樣我們會聞到花香、聽見蟲鳴、感受到微風以及滿天星辰的美，相信孩子一定會給我們帶來意想不到的驚喜。

【參考文獻】

[1]《幼兒園教育指導綱要》 教育部，2001年9月.

[2]《3-6歲兒童學習與發展指南》 教育部，2012年9月.