對初中學生物理學習興趣的培養

新疆生產建設兵團第四師六十三團中學

興趣是學習的主要原動力，良好的興趣使學生有強烈的探索欲望，良好的興趣使學生有思考創新發展的欲望。學生的學習興趣使得他們的創作欲望得到滿足而且能讓他們進入更好的學習狀態，學生有充分的學習興趣來緩解他們的心理壓力，讓學習變成了一種愉快的享受。從而使學生由“要我學”，轉變成為“我要學”，產生積極主動的學習動機，可以讓學生有極大的學習熱情。因此，在我們的日常教學過程中，我們教師的教學根本目的就要從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”，讓學生的學習興趣得到提高，培養學生的自學能力。通過調查，大多數初中學生剛物理時，對物理這門課程都比較感興趣。我認為有以下幾個方面。

一、通過實驗教學，激發學生的學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科。物理實驗不單可以提高學生的素質，還能培養學生創造力和創造性思維。物理實驗能給學生最直觀的感性認識，從而提高學習物理的興趣。

一個好的演示實驗能引起學生濃厚的學習興趣，使學生終生難忘。在物理的啟蒙教學中，就可以演示一些有趣的物理現象來激發學生學習物理學的興趣，如在講大氣壓強的大小與溫度有關時，我們可以先將一個燒瓶里邊的水燒開，等水不再沸騰之后，把燒瓶倒過來，往燒瓶的底部澆冷水，就能發現里面的熱水又沸騰了。讓學生思考為什么水會再次沸騰，從何使得他們更好地掌握大氣壓強的大小與什么因素有關。而在講流體的壓強與流速的關系的時候，可以通過一個很簡單的實驗引起學生的興趣。讓一個學生來吹漏斗，漏斗下面放一個乒乓球，當學生用力吹漏斗的時候，發現乒乓球竟然不會掉下來，這就是因為流體的流速越快，壓強越小的原因。實驗在物理中的地位不言而喻，這些實驗都可以將學生的好奇心充分調動起來，從而激發他們強烈的求知欲望。更能有效集中學生的注意力，從而增強他們學習的主動性，這樣就達到了我們實驗的目的。

而學生的探究性實驗也不能忽視，學生的整個探究過程，是他們的創新發現過程，而探究的成功，會增強學生的自信心和成就感，會激發學生更大的學習熱情。

二、利用物理學科本身的特點培養興趣

1.利用有趣的實驗培養興趣

初中生好奇心強，利用有趣的實驗能增強學生的好奇心；鮮明、生動的物理實驗，能激發學生的求知欲望。例如，讓學生觀察“冷水燒開水”、“紙片托水”、“紙人跳舞”、“硬幣再現”，用力向下吹乒乓球，乒乓球不但不加速下落，還緊緊地吸在漏斗內壁等實驗，引起學生強烈的視覺與認知上的沖突，激發學生的探究興趣。

2.利用“奇”來培養興趣

在教學壓力與壓強時，利用塑料袋（稍厚一點）裝滿水，扎緊袋口。先放在釘有許多釘子的釘板上，讓學生觀察塑料袋有沒有扎破；再拿下放在只有一個釘子的釘板上，讓學生觀察塑料袋有沒有扎破。結果第二次塑料袋被扎破。再如，教學通電導體在磁場中受到力的作用時，我將一細銅絲放在磁場中，通電后，細銅絲打著火花從磁場的一端滾動到另一端；改變電流的方向或者磁體的南北極時，細銅絲的運動方向也隨之改變。這樣，通過奇妙的實驗，使學生很容易得出結論，而且不容易忘記，也使學生處于興奮中，無疑提高了教學效果。

3.利用前沿科學的“新”培養興趣

利用近代物理知識的“新”可激發學生學習興趣。例如，利用多媒體展示火箭的升空、磁懸浮現象、高溫超導、納米技術等，喚起學生的求知欲望，激發他們獻身科學的精神。

利用物理實驗的“廣”度，增強學生的學習興趣

物理實驗不一定要用物理實驗室中的儀器，也可用身邊的瓶瓶罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗來增強學生學習興趣。例如，用紙杯與細銅絲做“土電話”演示固體傳聲現象，利用兩張紙可以做流體壓強與流速關系的實驗。

三、問題情境的創設可以激發學生的學習興趣

創設問題情境可以喚起學生的有意注意，調動思維的積極性和主動性，使學生樂學善學。在教學實踐中，我們知道，當我們在教學的過程中，只要有目的性、積極性地創設問題情境，在每節課開始之前，稍微提出某些跟課本知識緊密聯系的而且十分具有啟發性的問題。并且給學生創設特定的教學情境，可以將學生的注意力引入到情境之中，這樣可以更加容易激發起學生的學習動機，從而就可以培養起學生的學習興趣。

在我們的物理課堂上，有很多教學內容都能創設問題情境從而引起學生的學習興趣。教師要以此為一個很重要的突破點，對學生進行必要的引導與點撥。比如說，在學習透鏡的類型時，我給學生講了小時候用放大鏡燒螞蟻的故事，給學生創設了這樣一個有趣的教學情境，讓學生輕松掌握了凸透鏡是可以會聚光這一特點。在學習聲音的三要素的時候，為了讓學生區別開音調和響度，而且還要讓他們理解音調跟響度沒有關系。我給他們創設了這樣一個情境，如果某個男生在放聲高歌，然后讓一個著名的女高音給他低聲伴唱。從而提出問題，誰的音調高，誰的響度大。這樣就能說明聲音的音調與響度是沒有關系的，響度大的不一定音調高。在學習光的反射現象這個知識點的時候，我給他們講了阿基米德利用鏡子反射太陽光燒毀敵船的故事。讓他們輕松了解了光在照射到鏡子的時候是會發生反射的。講光所成是實像還是虛像的時候，又給他們講猴子撈月的故事。而在講凸透鏡成像規律，像近物遠、像遠物近的時候，我又讓兩個學生來模仿警察抓小偷。類似問題情境的創設的例子還有很多，我們的目的就是給學生一個輕松的環境，讓他們在不知不覺之中就掌握了相關的物理知識。

興趣是產生注意的基礎，是求知的動力，培養和激發學生學習物理的興趣，其途徑是多方面的，而課堂教學則是主要形式，這就要求我們在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，并激發起學生強烈的求知欲，就一定能獲得令人滿意的教學效果。