小學生計算能力的培養

西藏拉薩市尼木縣帕古鄉完全小學

新課程教材要求學生掌握必要的基礎知識，具有一定的計算能力，培養學生具有解決生活實際問題的能力。計算能力是學生學習數學所必備的基本能力，是學習數學的基礎。培養和提高學生的計算能力是小學數學的主要任務之一。計算能力的提高，不僅需要教師從教材的特點出發，而且還要培養學生的計算興趣、養成良好的計算習慣，注重練習形式和反思，這些應該貫穿于整個小學數學教學的全過程。計算的準確率和速度如何，將直接影響學生學習的質量。那么如何提高學生的計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？

一、首先要讓學生充分認識到計算的重要性

很多學生，尤其是一些愛耍小聰明的“好”學生經常在考試的時候出現一些別人都不錯而唯獨他錯的情況。如果老師不去管不去問，很可能學生自己覺得這個題會做，以后仔細點就行了，以至在以后做題時經常出現一些類似的錯誤。究其原因就是對錯誤沒引起足夠的重視，沒有認真分析總結。教師在這方面一定要嚴格要求，嚴格把關，絕不能輕易放過。

二、培養學生對計算的興趣

有一句話叫做“興趣是最好的老師”，在數學學習中，興趣尤為重要，在數學教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學習、樂于做題。在培養興趣的過程中，要能夠寓教于樂，家長可以每天和孩子進行數學計算比賽，或者速算游戲等，用卡片等小道具進行速算的練習。在日常生活中遇到需要計算的問題時，可以讓孩子來完成一些力所能及的計算，讓他們了解計算在生活中的作用，逐漸培養出計算的興趣。

三、加強口算訓練

學生做計算題的速度及正確率與每個學生自身的口算能力有著密不可分的聯系。因此，我在數學課教學時，注重對學生進行口算練習，每天采用聽算和看算訓練，通過這種緊張而有序的訓練，引起了學生興趣及提高學生的注意力。對一些口算能力較低的學生，我則讓他們從簡單的口算題開始，循序漸進，相信只要能日積月累，持之以恒，學生計算速度和正確率的提高是顯而易見的。

四、培養良好的計算習慣

良好的計算習慣是提高計算能力的保證，在計算訓練時要求學生一定要做到一看二想三算。

一看，要把題目看清楚，不要抄錯題目，在抄題和每一步計算時，都應及時與題目或上一步算式核對，以免抄錯數字和運算符號。

二想，就是要認真審題。在做題時，必須先審題，弄清題目先算什么，再算什么，有沒有簡便方法，然后再動筆計算。另外，計算時必須先求準，再求快。

三算，就是認真書寫，計算。練習時做到書寫工整，格式規范，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規范，計算時精力要集中。

五、養成驗算習慣

數學教學應當培養學生作業認真、仔細，書寫整潔、格式符合規定，對計算結果自覺檢查等學習習慣。教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業的字跡、符號，一定要規范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。我們要提倡學生作業完成后要作自我檢查，復核或驗算。例如，學生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進行必要的驗算，爭取使學生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達到100%；當然，豎式計算學生也能通過交換律及逆運算的關系來進行驗算，同樣也可降低計算的錯誤率。所以，保持和發揚學生良好的學習習慣，需要我們教師做出長期不懈的努力。

六、重視教學反饋

教學反饋同樣是檢查教學效果的有效方法，班級中的不少困難學生往往是教師沒有及時發現他們知識技能上出現的細小問題并及時加以解決，等到問題越積越多，教師想消除就十分困難了。我的做法是：在教授新課時，有時可以運用以前教學獲取的反饋信息，估計學生學習可能遇到的困難，預先作好防范，多指導、多強調，盡量減少問題的出現，同時我還認為改錯也是一種好的訓練方法，在教學中出示一些學生經常出錯的題目，讓學生去分析錯在那里，如果我們能多做這樣的練習，學生就會對這些容易出錯的地方，加強感知上的理解，少犯類似錯誤；對有困難的學生我們要注意指名板演，便于及時發現問題，同時還要加強課間巡視，把錯誤消滅在萌芽之中；最后，還要注意做好練習后的講評，通過多交流、多反饋，集思廣益。

七、不要光求速度

計算做到又對又快是最理想的目標，但必須知道計算正確是前提條件，是最基本的要求，沒有正確率作基礎的高速度是沒有任何價值的。所以，相比較而言，寧愿計算的速度慢一些，也要保證計算正確，切實提高計算的正確率。如做“直接寫得數”這類題時，對那些口算能力較差的學生，我還是要求他們能盡可能多地去演草，減少不必要的失分。

當然，學生計算錯誤的原因是多方面的。作為數學教師，我們在抓學生計算前，首先應該分析每個學生產生錯誤的原因，在教學中應該加強針對性，根據不同的“病因”，開出不同的“處方”，然后對癥下藥，這樣才能從根本上解決學生的計算問題，進而提高學生的計算能力。