讓小學畢業班數學復習質量更高

西藏日喀則市仁布縣完小

小學數學畢業復習是小學數學教學中非常重要的組成部分，它是把學生從一年級到六年級的數學知識全面而又系統地進行整理、梳理的過程；同時也是使學生進一步理解、掌握、鞏固所學知識的系統化過程，是小學數學教學中的一個重要環節。然而復習課的現狀卻是大量枯燥無味地做題，導致學生的復習效率低下，數學學習積極性被挫傷，逐漸喪失學好數學的信心。畢業復習的效率直接影響到我們經過六年培養出的小學生在數學知識學習方面是否優秀。那么如何提高小學數學畢業總復習的效率呢？教師就必須掌握數學復習基本的規律，為此，我結合自己多年的畢業班教學經驗，做一個初步的總結。

一、熟悉復習的目標和教材，制訂切實可行的復習計劃

計劃是成功的預演，尤其是畢業復習，所復習的內容雜，時間跨度比較長，如果沒有科學的計劃作引領，復習勢必陷入無目的無系統性和無針對性的境地，這樣的復習效果可想而知，所以制訂出一份較詳細的符合本班學生實際的復習計劃是復習的關鍵一步。作為教師，我們在制訂復習計劃之前一定要熟悉復習的教學目標以及教材的編排體系，這樣才能完整了解教學任務，實現課程標準預設的培養目標。使學生具有基本的數學思想和數學活動經驗，繼續培養初步的數感、符號意識、空間觀念、統計意識以及推理能力，進一步發展數學思維，積淀一些解決問題的經驗與方法，更好地應用數學知識解決實際問題。制訂復習計劃前我們要全面了解學生的學習情況，弄清學生在以往學習中存在的難點、疑點所在。我們要認真研究課標，把握教學要求，弄清重點和難點，做到復習有針對性，可以收到事半功倍的效果。

二、用貼近生活實際問題，激發學生的學習興趣，調動學生的學習情緒

復習課教學枯燥，更需要教師調節課堂氣氛，以形成輕松活潑、生動有趣的課堂氛圍。根據復習目標，合理調整教材，以學生熟悉的、感興趣的、貼近他們生活實際的數學問題來取代教材中的復習題，使之切合學生的實際，適應教學的需要。使學生對復習的內容，由感而發，在積極思考與交流合作中充分感受到數學就在身邊，就在自己的生活中，進而建構自己的數學知識，使知識與能力結構更趨合理。學生一旦對學習發生了興趣，就會在大腦中形成優勢興奮中心，促使各種感官處于最活躍狀態，從而為參與學習提供最佳的心理準備。因此，在復習中，我們要善于運用情感，調動學生的學習情緒，激活學生已有的知識經驗，讓學生積極參與學習過程，主動回憶已學過的知識，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。

三、通過回顧與交流，讓學生自主梳理各領域的知識點

復習課不同于新授課，教師應該把步子邁大一點，由于新教材回顧與交流的面廣量大，課前教師可以布置學生進行提前書面整理，讓他們能夠在一個比較廣闊的領域里，充分發揮自己的聰明才智。在復習中，課前布置學生進行書面整理，課堂上首先讓學生把整理的知識進行小組交流。再通過全班交流，學生相互評價，相互補充，把要復習的知識點梳理得滴水不漏，構成了一個條理清晰的知識脈絡。由于是學生自己梳理出來的，比教師講解的印象深刻多了，從而實現了更高層次上知識的內化。

四、利用鞏固與應用引導精練，全面提高效率

教師要根據復習內容，適當拓展和延伸，創設問題情境，巧妙地引導學生積極主動地參與復習過程，同時我們還要有計劃、有針對性地選擇和設計一些練習讓學生精練，并在導和練上體現因材施教，確保全體學生都能在原有的基礎上得到提高。在設計練習時，要注意做到以下幾點。

1.培優輔差促中間

首先按照學生基礎知識的差異，把全班學生相對分成優、中、差三個層次，優等生的復習以自主學習結合教師的點撥，中等生以小組合作結合教師的講解，差生以教師的輔導結合優生的幫助，設計練習時可以讓三個層次生進行分層練習，教師要充分把握練習的層次特點

2.練習題的設計要有針對性

在復習時設計的練習要有針對性和目的性，要針對學生的知識缺陷、誤區、重難點、疑點來設計，讓學生通過比較、鑒別、互評等方法，加深理解，填缺補差，完善知識體系。

3.練習題的設計要體現綜合性原則

綜合就是將各個部分有機結合，只有綜合的知識才能具有強大的活力，才能發揮其應有的作用。知識綜合的程度反映一個人綜合應用知識能力的高低。小學階段綜合運用數學知識能力培養的最佳時機是在學完小學數學的全部內容之后。所以，畢業數學復習的一個重要的任務就是要培養學生綜合運用知識的能力。應將各部分知識納入數學知識的整體結構之中，綜合運用各部分知識靈活地解決各種數學實際問題，提高學生綜合應用數學知識的能力和水平。

五、多用比較的復習方法，提高學習能力

小學數學教材是一個整體，各單元之間聯系緊密，在復習過程中教師應該針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合。這樣有助于學生從整體上理解和掌握概念間的內在聯系，以便記憶和運用。復習時也要引導學生做好教材中知識內容的比較。把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推倒過程進行比較，異中求同，使思維更具有條理性。注意做好教材中那些以文字做提示的內容的比較，并且對復習中的一些例題或習題也應有意識地要求學生進行變換條件和問題的練習，學生要學會辨析、分辨。數學知識邏輯性強，概念非常嚴謹，如不加以分析，就會導致認識上的錯誤。

六、復習采用多角度解題方法，拓展學生的思維

應用題對一些學生復習起來很困難，學生對簡單的例題容易掌握，但對于稍復雜的復合應用題的掌握就不會是很好的，在復習過程中，教師要有意識地增加一定難度的題讓學生進行訓練，同時注意應用題的一題多解，讓學生選出較容易掌握的方法。從多角度考慮問題、解決問題，學困生至少也能學會其中的一、兩種解題方法，優生則學會了從多角度考慮問題，培養了學生的靈活思維能力，讓學生學會選擇自己認為比較容易的解題方法去解題。提高他們解決問題的力。

要使復習更有效，教師就必須在復習中采用靈活多樣的手段和方法引導學生主動自覺地復習，系統化的歸納和整理，對學生多采用鼓勵的方法，調動學習的積極性，讓學生積極主動地參與到復習活動中，幫助學生彌補知識缺陷，促進知識結構轉化為認知結構，同時還要對學生的掌握情況及時做到心中有數，認真地與學生進行反饋交流。使不同的學生在復習過程中得到不同程度的提高，真正促進復習課走向實效！