多媒體技術在中學語文教學中運用與思考

內蒙古赤峰市寧城縣紫蒙中學

【摘 要】語文是一門基礎性學科，它既需要識記和理解，更多的是運用語文知識的實際能力培養。在教學中，部分教師特別是老教師，依然還是使用老方法駕馭現在的語文教學，而對多媒體技術的運用往往邊緣化，沒有用心去領會，精心滲透到教學中去。多媒體技術運用語文教學中，一定會提高教學質量，深化教改，有利于培養學生全面認知的才能。

【關鍵詞】中學語文 多媒體教學

語文教學中運用多媒體技術，將多媒體技術完美地融合到語文教學活動之中，使語文教學魅力大增，從而大大提高了語文教學的效率和質量，促進語文教學深度改革，培養學生全面認知的才能。

一、語文教學中滲透信息技術的重要性

現階段的語文課程標準，要求必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，具有適應實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。在語文教學中，利用多媒體技術的靈活多樣、生動逼真、易于控制的特點，在教學過程中充分運用全方位的立體信息技術，使學生能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語文教學成為共同參與、學習的多維動態方式。

1.教學中運用多媒體技術，能夠迅速激發學生的求知欲望。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！闭Z文教學中激發學生的興趣，吸引學生的注意力，可以利用信息技術導入新課文。

2.教學中運用多媒體技術，能夠增強教學的直觀性、生動性，有助于學生消化教學內容。在新課導入環節中通過運用多媒體激發起了學生對課文學習的興趣后，多媒體的運用不能就此戛然而止。如何將課文中的靜態畫面和比較抽象的，離我們生活久遠的意象轉化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態畫面、圖像，是許多語文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現為改變這一現象提供了一條很好的出路。在語文課堂教學中，如果能應用信息技術，再現課本文字的內容，使抽象的文字閱讀理解，再現成圖像、動畫或視頻、音頻，集中揭示、總結規律性的東西，使學生手中有了學走路的拐杖，豐富了感性知識，為理性知識的形成創造了必要條件。在深化升華的過程中，鍛煉了分析、理解的能力。例如，講述《桃花源記》時，在處理“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉……皆嘆惋”時，播放秦漢魏晉時期的戰爭和生活情節的片段，再現漁人“一一具言所聞”的內容，再結合上文對桃源社會環境描寫的句子，通過對比，學生很容易地認清桃源社會的性質，感知得清晰、準確。學生非常容易地認清作者社會理想的由來，進而解決這個理想社會能否實現的問題。由于再現內容對學生有較深的記憶和認識，社會理想不能實現的理由也能較為準確地回答出來。

3.教學中運用多媒體技術，增大課堂教學的容量，拓展學生的視野。語文學科是個涉及范圍很廣、信息內容豐富的學科。如何在課堂中恰當地擴大學習的信息量、提高教學效果，是一個很值得關注的環節。據有關專家的研究表明，人們學習知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學習效果。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數倍、甚至十倍以上。所以在教學中，教師通過多媒體課件的制作，使學生置身于音像、語音、文字的環境中，使演示和呈現的速度加快，節約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。在教學中，筆者認為可以充分利用這一優勢對教學內容做一些補充，如作家生平、作品背景的介紹，以及教學內容涉及的眾多相關資料，讓學生在充分掌握資料的基礎上自主學習。在語文的復習、練習課中，多媒體的作用也是不可低估的。在復習課中，我們可以利用多媒體出示相關復習知識的多種鏈接，將它們列為圖表的形式，在這上面顯示一些相關的比較內容，有助于學生獲得直觀性的理解，從而加強記憶。

4.教學中運用多媒體技術，搭建了師生之間交流互動平臺，有助于培養學生的創新精神和實踐能力。首先，教師在教學中的示范作用無論是在多媒體技術教學還是在傳統教學中都不可缺少，教師對信息技術的應用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學生產生極大的影響，使學生在現代信息技術的理解和應用上能得到很好的熏陶和教育，增強其在各方面發展的信心和動力。其次，在綜合性學習活動中，學生在教師的引導下，通過自己動手，運用多媒體技術將自己的活動信息以幻燈片、電子圖書、個人網頁的形式展現出來，親身地實踐了一次信息技術在學習中的運用。

由上述可見，多媒體技術于語文課堂的運用無論對教師還是學生的影響都是積極的，重大的。多媒體技術在語文教學中的運用已是勢在必行了。

二、語文教學中如何運用多媒體技術

過去的“填鴨式”、“教條式”、“注入式”等老教學模式，已不適應現在的語文教學發展的要求了，也與社會發展相脫節。按新課程語文教學理念，語文課程重在實踐，要適應現實生活和學生自我發展的要求。但傳統的教法：老師講，學生聽，學生學習少了主動性和自主性，學習學得被動，對語文學習缺乏創新精神?，F在新的教學策略、教學方式是讓學生自己學、主動學，老師主要是“導”，提高學生的語文素質，實現素質教育，而語文課程的革新與現代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑也現代化、科學化，信息技術作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學中的應用是必選無疑的。

1.多媒體教學作為一種先進的教學工具和學科相融，就如傳統的“粉筆+黑板”，作為傳授知識的工具。多媒體在教學上用得最廣的是多媒體的運用，因為它具有圖、文、聲、像并茂的特點及獨有的系統功能。教學中與語文整合，可使計算機的視、聽功能全部展現出來，打破傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現給學生。

在講唐詩宋詞時，學生較難深刻地領會詩詞的意境美和把握詩人的寫作風格，如果以信息技術作工具就不同了。如講教杜甫詩歌時，我就利用了多媒體和網絡，因為現代語文教學重視創造性思維的培養，重視情感的感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養。

2.多媒體技術在語文教學中的應用，不僅是教學手段、教學工具的更新，更是教學內容的擴展與改革，語文是各學科之本，語文教師對此研究更是責無旁貸。