關(guān)愛是學(xué)困生脫困的關(guān)鍵

內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣大城子蒙古族中學(xué)

【摘 要】學(xué)困生作為一種特殊受教育個(gè)體，他們的轉(zhuǎn)化程度，直接反映了教育工作的效果，可以說是衡量教育質(zhì)量提高的一個(gè)方面。因而，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作便成為教育工作的一個(gè)重要方面。學(xué)困生的教育首先要探究致“困”的成因，其次要找到脫“困”的途徑和方法。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師必須從思想上轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展的觀點(diǎn)、變化的觀點(diǎn)去看待學(xué)困生，掌握他們的心理特點(diǎn)及成長過程中的變化，及時(shí)給關(guān)愛用真摯的愛去滋潤他們的內(nèi)心，維護(hù)他們的自尊心，樹立他們的自信心，點(diǎn)燃他們的希望。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生表現(xiàn) 關(guān)愛 轉(zhuǎn)化

學(xué)困生問題已成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育工作中的瓶頸，制約著基礎(chǔ)教育的發(fā)展。學(xué)困生的出現(xiàn)與存在，不符合素質(zhì)教育的要求，違背了教育公平的原則，與構(gòu)建和諧社會的目標(biāo)背道而馳。如何預(yù)防與杜絕學(xué)困生的出現(xiàn)，很重要的一點(diǎn)——關(guān)愛。

學(xué)困生應(yīng)理解為在知能品格的培養(yǎng)和獲得方面遇到困難或造成障礙，仍未能達(dá)到基本要求，成為合乎標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。學(xué)困生表現(xiàn)為有不良的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，成績較差，又不能安分守己。他們往往對學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至是厭惡、恐懼學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的無能感。他們大都很自卑，缺乏自信，對學(xué)校和教師有抵觸情緒和逆反心理，紀(jì)律觀念淡薄，經(jīng)常遲到、早退、逃學(xué)輟學(xué)，甚至吸煙、喝酒、盜竊、賭博、早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至有暴力傾向。無論是從學(xué)生個(gè)人的角度，還是從學(xué)校管理的角度，學(xué)困生都是一個(gè)予以特別關(guān)注的群體，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的成敗直接決定著班風(fēng)。校風(fēng)的好壞，甚至關(guān)系教師教育行為的成敗。

學(xué)校是專門的教育機(jī)構(gòu)，教師是專業(yè)的教育人員，面對學(xué)困生群體，我們應(yīng)有所作為——關(guān)愛學(xué)困生。這是社會和時(shí)代賦予我們的責(zé)任，是教育大眾化發(fā)展的必然要求，也是教育公平的基本內(nèi)涵，更是創(chuàng)建和諧校園，構(gòu)建社會主義和諧社會的應(yīng)有之義。

如何才能將關(guān)愛變成學(xué)生不困或?qū)W困生脫困的動力呢？

一、學(xué)校、家長、社會形成合力，共同關(guān)愛學(xué)困生

關(guān)愛學(xué)困生是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家長和社會各方共同參與，形成合力，才能起到有效的作用。

1.家庭是學(xué)生成長的第一個(gè)環(huán)境

家庭教育對子女身心影響巨大，因此學(xué)校要主動與家長取得聯(lián)系，采用多重方法進(jìn)行指導(dǎo)，以提高家庭教育的質(zhì)量，為關(guān)愛學(xué)困生創(chuàng)造有利條件。對于一些特殊情況（如家長外出打工），可采用書信、短信、電話等方式進(jìn)行溝通。創(chuàng)辦家長學(xué)校，組織“家長學(xué)習(xí)會”，幫助家長樹立正確的教育方法，引導(dǎo)家長由“重智輕德”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸氐轮夭拧保伞澳鐞坌汀鞭D(zhuǎn)變?yōu)椤皣?yán)愛相濟(jì)型”，由“專制型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰餍汀薄?/p>

2.利用社會環(huán)境，加強(qiáng)引導(dǎo)，優(yōu)化社會環(huán)境的影響

社會環(huán)境無所不在，時(shí)刻對學(xué)生產(chǎn)生影響。社會向?qū)W生傳遞的信息魚目混珠，雜夾著大量對學(xué)生具有消極作用的影響因素，影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)。因此引導(dǎo)學(xué)生正確利用社會環(huán)境積極的一面，消除社會環(huán)境所帶來的消極影響。

加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)困生分辨能力

學(xué)困生相比其他學(xué)生而言，受社會環(huán)境的負(fù)面影響更大，但我們不可能因此而將其與社會隔離。我們只有想辦法幫助他們認(rèn)識各種社會因素的本質(zhì)及其影響，提高其分辨能力，曾強(qiáng)其免疫能力。如每學(xué)期請法制校長結(jié)合青少年違紀(jì)違法典型案例，在學(xué)生中普及法制教育，經(jīng)常利用班會、主題活動進(jìn)行社會公德知識講座等。

3.開展寓教于樂的社會實(shí)踐活動，吸引學(xué)困生的注意力

為了充分利用社會環(huán)境中的積極因素，防止不良社會風(fēng)氣、丑惡社會現(xiàn)象的消極影響，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有組織地聯(lián)合社會力量開展多種活動，吸引學(xué)困生參與，幫助學(xué)困生遠(yuǎn)離社會不良影響，開闊他們的眼界，豐富他們的社會知識。

二、統(tǒng)一認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師幫困能力

關(guān)愛學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)艱巨的長期的系統(tǒng)工程，它需要教師付出大量的時(shí)間和更多的心血，但在實(shí)際教育工作中成效不明顯。因此，有的教師認(rèn)為教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生“費(fèi)力不討好”，不如培養(yǎng)優(yōu)生“名利雙收”。對此，學(xué)校要讓教師認(rèn)識到關(guān)愛、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要性、必要性，統(tǒng)一“素質(zhì)教育的本質(zhì)要求就是促進(jìn)所有少年兒童全面發(fā)展”的思想；制訂《關(guān)愛、轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作方案》，對學(xué)困生關(guān)愛轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行具體部署，制訂相應(yīng)的激勵(lì)措施。能激發(fā)教師關(guān)愛轉(zhuǎn)化學(xué)困生的自覺性和積極性，并形成長效機(jī)制，從而減少、降低學(xué)困生的出現(xiàn)。

三、制訂相應(yīng)的教育、教學(xué)對策

1.教育方面的主要對策

（1）傾注愛心，提升教師的親和力。教師的事業(yè)心衍生出對學(xué)生的愛心，愛是學(xué)生健康發(fā)展的主動力。教師應(yīng)該確信每一個(gè)學(xué)生都想學(xué)習(xí)，都可以在一定程度上完成學(xué)業(yè)。尊重學(xué)困生的思想是教育好他們的前提。關(guān)愛學(xué)困生，這種關(guān)愛的“觸摸”，使學(xué)生產(chǎn)生安全感和幸福感。正視學(xué)困生存在的缺點(diǎn)，少一點(diǎn)審查責(zé)備的目光，多一點(diǎn)欣賞的熱情，引導(dǎo)他們在成功或失敗的體驗(yàn)中不斷努力。

（2）加強(qiáng)思想教育。優(yōu)秀生有理想，學(xué)困生也有理想。優(yōu)秀生的理想經(jīng)常受到教師。家長的強(qiáng)化贊揚(yáng)，使其為實(shí)現(xiàn)理想而努力的勁頭倍曾；學(xué)困生的理想往往不被重視，常常受到嘲笑，使學(xué)困生茫然。為此，我們教師應(yīng)從素質(zhì)教育出發(fā)，從三百六十行行行出狀元的角度去認(rèn)識問題，真正面向全體學(xué)生，理解學(xué)生的理想。

（3）加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)困生往往意志力薄弱，遇到困難，自信心不足，容易退縮，針對這種特點(diǎn)，我們可以這樣做：①培養(yǎng)學(xué)生具有戰(zhàn)勝自我的能力；②幫助學(xué)生明確目標(biāo)；③注重精神培養(yǎng)；④磨練意志；⑤督促學(xué)行堅(jiān)持到底；⑥逐步培養(yǎng)。堅(jiān)強(qiáng)的意志不是一夜間突然產(chǎn)生的，它在逐漸積累的過程中一步一步形成，故教師要有耐心跟恒心。不斷的鼓勵(lì)學(xué)生。

2.教學(xué)方面的對策

（1）改變課堂教學(xué)模式。實(shí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，合作探究”課堂教學(xué)模式。在課堂注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在回答問題上，讓學(xué)困生先說，優(yōu)生評價(jià)的方法。起點(diǎn)在學(xué)困生，優(yōu)生在幫教的過程中也鍛煉了能力，學(xué)困生、中等生進(jìn)步了，水漲船高，優(yōu)生自然會越冒越多，有利于面向全體的原則。

（2）整合教材內(nèi)容，實(shí)行分層教學(xué)。以學(xué)生發(fā)展為本，了解學(xué)生的實(shí)際水平與需求，對知識情感、學(xué)法指導(dǎo)，思維訓(xùn)練、實(shí)踐技能提出相應(yīng)層次目標(biāo)，讓不同學(xué)生在不同領(lǐng)域有所發(fā)展。

（3）開展優(yōu)生學(xué)困生一一對幫教活動。定期調(diào)查分析和總結(jié)活動情況。

四、提高教師的綜合素質(zhì)

關(guān)愛學(xué)困生的最終目的是轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓學(xué)困生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處，學(xué)會做人，而教師是實(shí)施教育的主要實(shí)施者，他們的素質(zhì)高低關(guān)系到學(xué)困生轉(zhuǎn)化最終效果，因而提高教師的整體綜合素質(zhì)極為重要。