小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)感悟

內(nèi)蒙古赤峰市巴林右旗西拉沐淪蘇木益和諾爾中心小學(xué)

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，由于受語(yǔ)言、習(xí)俗、信仰、地域的不同，造就了各具特色的少數(shù)民族文化，它和漢語(yǔ)共同構(gòu)成了我們中華文化。本人身為蒙古族學(xué)校的漢語(yǔ)教師，深知漢語(yǔ)在蒙族學(xué)校教學(xué)的難度。對(duì)于蒙古族孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)比漢族學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還困難。那么，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中我有幾點(diǎn)自己的看法，與大家分享。

為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)得扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我著力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊、字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如“寬”字下邊本該是“見(jiàn)”而非 “貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”，“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我及時(shí)進(jìn)行了更正，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對(duì)打比方的造句，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能和寫(xiě)句子的能力。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而學(xué)困生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響大家學(xué)習(xí)的前提下，對(duì)于有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)有困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)教育，使之掌握。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：①優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀片段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀量增加的同時(shí)，必然收獲了許多東西；②進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式、AABB式、ABAB式、ABAC式、ABCC式、AABC式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多；③開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話(huà)變成一句話(huà)，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了一定的了解。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話(huà)剛?cè)腴T(mén)，這是一個(gè)難點(diǎn)，一提到寫(xiě)話(huà)學(xué)生就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫(xiě)幾行字，或從某些書(shū)上抄寫(xiě)幾句。關(guān)于寫(xiě)話(huà)教學(xué)，我認(rèn)為寫(xiě)話(huà)教學(xué)首先在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，這是重點(diǎn)；其次是重視讀適合他們的圖書(shū)、多說(shuō)話(huà)，加強(qiáng)積累；再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。

除了課堂上進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練外，利用活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。先是小組交流，講給同伴聽(tīng)，再推薦幾個(gè)在班上講。學(xué)生在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。

加強(qiáng)閱讀。我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書(shū)，讀我們所學(xué)的語(yǔ)文書(shū)，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書(shū)，如故事會(huì)、童話(huà)系列、優(yōu)秀作文、連環(huán)畫(huà)、謎語(yǔ)故事、成語(yǔ)故事甚至小說(shuō)……以增加學(xué)生的閱讀。

寫(xiě)話(huà)從最簡(jiǎn)單開(kāi)始：（1）從造句入手。根據(jù)一個(gè)詞寫(xiě)一句話(huà)，要求把話(huà)寫(xiě)完整。下一次在這個(gè)基礎(chǔ)上把話(huà)說(shuō)具體。如用“書(shū)包”造句，有的學(xué)生寫(xiě)：我有一個(gè)書(shū)包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：我有一個(gè)什么樣的書(shū)包。（2）堅(jiān)持寫(xiě)日記。我要求學(xué)生把每天看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，哪怕寫(xiě)一句完整的話(huà)也行，要求無(wú)錯(cuò)別字，句子通順。（3）學(xué)生在能寫(xiě)出一句或幾句通順的話(huà)后，要求有所提高，就規(guī)定寫(xiě)某一方面的主題。如給出一幅圖，以回答問(wèn)題的方式寫(xiě)話(huà)（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；冬天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動(dòng)植物有什么變化，人們的穿著）。

在后期的教學(xué)中，我將逐步教導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等，在積累的同時(shí)還將意思說(shuō)出來(lái)，如成語(yǔ)，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洌偃缑嗣?，學(xué)生能知其大意，還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會(huì)來(lái)。現(xiàn)在我班孩子之所以在寫(xiě)作及回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)能力差，也與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系。在寫(xiě)作上，我以后要堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)日記，用筆記錄自己的真實(shí)感受。

我深深體會(huì)到語(yǔ)文是一門(mén)復(fù)雜而豐富的教育，做一名語(yǔ)文教師很不簡(jiǎn)單，教學(xué)中，我常常感嘆自己的知識(shí)淺薄。我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階！