信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

西藏墨竹工卡縣南京實驗小學(xué)

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，是多元信息與語文人文性的碰撞。它為小學(xué)語文注入了新的活力，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)好和用好知識，提供了堅實的技術(shù)保障。可以這樣說，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅已成為教師教學(xué)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，也是人們用來獲取知識、傳授知識、運用知識的媒介。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文 學(xué)生 多媒體課件

21世紀(jì)，人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，信息的獲取、分析、處理和應(yīng)用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志。

現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，是多元信息與語文人文性的碰撞。它為小學(xué)語文注入了新的活力，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)好和用好知識，提供了堅實的技術(shù)保障。可以這樣說，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅已成為教師教學(xué)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，也是人們用來獲取知識，傳授知識、運用知識的媒介。

一、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)識字能力

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)是重要內(nèi)容，因為識字是小學(xué)生逐步掌握書面語言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件。

1.利用多媒體，激發(fā)識字的興趣

多媒體賦予了語文教學(xué)豐富多彩的表現(xiàn)形式：艷麗的色彩、生動的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生，在兒童的認識與教學(xué)之間架起一座橋梁，使他們能愉快地探索知識的奧秘。“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，激發(fā)了興趣，也就為學(xué)習(xí)開了一個好頭。

2.運用媒體，拓寬學(xué)生的識字空間

利用多媒體識字，能幫助學(xué)生盡早學(xué)會識字方法，解決了識字教學(xué)中最基礎(chǔ)、最難突破、最重要的部分——看圖識字。為了使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，制作課件時要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中很好體現(xiàn)形聲字的特征。

二、運用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)

運用多媒體教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空限制，形象地傳輸、保存和再現(xiàn)知識原型，把間接的知識轉(zhuǎn)化為直接的知識，從而加快理解和記憶的速度，而且學(xué)得非常輕松。

運用多媒體教學(xué)手段可以突出重點、突破難點、巧妙解疑。語文教學(xué)中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象，難以理解和把握。

三、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)寫作能力

1.營造氛圍，激發(fā)寫作興趣

以往寫作文常常是令學(xué)生感到頭疼的事，將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運用于作文教學(xué)中，有效地緩解了這一矛盾。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動化，使其具有強烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動多種感官認識世界，從中攝取多種營養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，從而進一步激發(fā)其寫作興趣，為動筆寫作打下基礎(chǔ)。學(xué)生上作文課時，再也見不到學(xué)生“咬筆頭、皺眉頭”的情景，學(xué)生個個思想集中、精神抖擻、興趣昂然。

2.運用多媒體，優(yōu)化作文教學(xué)

（1）發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)觀察能力。無話可說是一些學(xué)生寫作文時的最大苦惱，怎樣才能解除他們的苦惱？對小學(xué)生來說最主要的方法就是觀察。觀察是一個有目的、有順序的知覺過程，人的許多感知是通過對事物的觀察思考得來的。觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有掌握正確的觀察方法，才能感知事物、認識事物，把眾多的表象，經(jīng)過大腦的思維加工，使之按照特定要求重新組合，形成新的表象，淋漓盡致地表達出來。因此，利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察是至關(guān)重要的。多媒體在課堂教學(xué)中既能演示靜態(tài)圖像，又能模擬動態(tài)過程，在一定程度上能突破時空限制，展示課堂內(nèi)不易看到或不可能看到的事物。教師在教學(xué)中，要注意把多媒體觀察目標(biāo)集中統(tǒng)一的特點與作文教學(xué)緊密結(jié)合，有針對性地組織學(xué)生觀察，把觀察能力的培養(yǎng)貫穿于作文教學(xué)的始終，抓住事物的特點，教給學(xué)生觀察方法，就能提高學(xué)生的觀察興趣與能力。

（2）運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)想象能力。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，成為知識進化的源泉。”小學(xué)生天真爛漫、想象力豐富，只要教師引導(dǎo)得法，讓學(xué)生展開豐富的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在作文教學(xué)中，一個教師怎樣才能像一位高明的導(dǎo)游那樣，順理成章地把學(xué)生引入到美的境界中去，讓他們通過自己豐富的想象、聯(lián)想去欣賞美、體驗美，從而表達出自己的真情實感呢？我認為要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢去想象，教師須盡可能地為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這種情景，而運用多媒體就是一種較好的教學(xué)方法。

（3）運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)表達能力、發(fā)展思維能力。訓(xùn)練思維方法在語文教學(xué)法中占有突出的地位。語言是思維的工具，是思想交流的工具，發(fā)展思維與發(fā)展語言是統(tǒng)一的。口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)，是思維活動后的具體表現(xiàn)形式，學(xué)生只有說得“清”才能寫得“通”。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)直觀的形象，既能滿足兒童的好奇心，又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說話，在練習(xí)說話時，教師借助課件、創(chuàng)設(shè)情境，在觀察思維的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性地復(fù)述課文、編故事、想象說話等多種訓(xùn)練表達方式，啟發(fā)學(xué)生動腦、合理想象，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，強化語言與思維的訓(xùn)練。從心理學(xué)的角度來說，寫作就是人們把客觀事物的表象和本質(zhì)特征的認識，用文字符號的形式表達出來的過程。寫是說的語言表達形式，是對學(xué)生語文能力的綜合檢閱。小學(xué)生概括能力和邏輯思維能力較差，雖然有一定的說寫基礎(chǔ)，但把握不好尺度。通過聲、圖、文并茂的情境引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生去說，然后再將心里想的、口里準(zhǔn)備說的寫出來，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。

以上就是我結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實踐，對當(dāng)前處于發(fā)展階段的現(xiàn)代信息多媒體輔助教學(xué)的幾點認識，雖然在實踐中，這種輔助教學(xué)形式還有一些不足，但這種不足是發(fā)展中的不足、前進中的不足，只要我們廣大語文教學(xué)工作者勇于進取、不斷探索、揚利去弊，就一定能讓多媒體這朵奇葩在語文園地里開花結(jié)果，讓語文多媒體教學(xué)放射出多彩的光芒。