幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造力開發(fā)的研究

廣東省汕頭市桃園幼兒園

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)越來(lái)越受重視。創(chuàng)造力是每個(gè)幼兒都擁有的潛能，并表現(xiàn)在每個(gè)幼兒所參與的一切活動(dòng)中。只有尊重幼兒意愿并給予創(chuàng)造機(jī)會(huì)，才能使幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。在本學(xué)期我中班級(jí)針對(duì)了幼兒的年齡特點(diǎn)，開展了小課題研究《幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造力開發(fā)的研究》，重點(diǎn)以訓(xùn)練幼兒的思維流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、好奇心、挑戰(zhàn)性等幼兒創(chuàng)造力的特征而提出的研究方法。比如：辨別法（發(fā)現(xiàn)事物的不足，探索知識(shí)中的未知部分。）、類比法（比較類似的各種情況，找出事物之間的相似處，引導(dǎo)幼兒將一事物比喻成另一類似的事物。）、激發(fā)法（多方面追求事物的新意義，引發(fā)探索知識(shí)的動(dòng)機(jī)，積極發(fā)現(xiàn)新事物。）等六種研究方法。研究目標(biāo)是以探索在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的途徑與方法，開發(fā)幼兒的理解力、感受力、欣賞力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中大膽想象，自由、和諧地創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)自己的真情實(shí)感，養(yǎng)成“自主創(chuàng)作”的習(xí)慣。又讓多元化的探索培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的美術(shù)活動(dòng)，形成美術(shù)特色園本課程。隨著這一學(xué)期與同事的努力，與家長(zhǎng)的配合，看到了懵懂的種子悄悄地發(fā)芽，心中是無(wú)比的高興。以下是我在本學(xué)期中為此研究所做的幾點(diǎn)方法。

一、營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)與鼓勵(lì)幼兒通過(guò)活動(dòng)懂得美術(shù)知識(shí)和技能

幼兒美術(shù)教育的意義，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與探索，用自己的方式創(chuàng)造圖像，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，是創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的重要特征。教學(xué)期間，教師積極有效的引導(dǎo)起著不可忽視的作用。幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，需要教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，使幼兒敢于思考和創(chuàng)造。幼兒在探索活動(dòng)中活動(dòng)成功，不僅會(huì)給孩子帶來(lái)愉悅，而且能增加幼兒的自信心和探索欲望。不過(guò)每個(gè)孩子發(fā)展的速度有快有慢。幼兒每前進(jìn)一步，既是上一步的發(fā)展，又是下一步的準(zhǔn)備，為此，我們必須觀察和研究幼兒在兩個(gè)階段之間面臨了哪些問(wèn)題和困難。從中由易到難的程度循序漸進(jìn)的安排美術(shù)活動(dòng)穿插在幼兒的一日活動(dòng)中。

二、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以多種思維方法促進(jìn)幼兒發(fā)展

童年是充滿幻想的時(shí)代，好奇和幻想是每個(gè)幼兒的思維特征，也是心靈純潔天真的表現(xiàn)。在引導(dǎo)幼兒在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地合理地想象，用幼兒的語(yǔ)言、天真爛漫地去表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。盡管每個(gè)人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，以提高幼兒的自信心，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

思維是創(chuàng)造的前提，在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中訓(xùn)練他們順向性思維、發(fā)散性思維、逆向性思維等多種思維方法，有利于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。然而，在幼兒園傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用范例統(tǒng)一圖像，用教師單向的示范與講解來(lái)阻止矛盾沖突，要求幼兒按自己的步驟與方法，這種看來(lái)既省時(shí)又簡(jiǎn)捷的方法，似乎能收到立竿見影的效果，卻抑制了幼兒的創(chuàng)造，會(huì)使幼兒產(chǎn)生沒(méi)有自己的想法、盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展。久而久之，兒童已習(xí)慣了這種模式，并產(chǎn)生了依賴感，甚至不看范畫就畫不出來(lái)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種經(jīng)驗(yàn)，比形成概念更切合幼兒的需要。過(guò)程中必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)提問(wèn)，從而充分調(diào)動(dòng)兒童的積極性，使孩子成為活動(dòng)的中心、真正的參與者；教學(xué)活動(dòng)要建立在孩子的經(jīng)歷之上，以合理的語(yǔ)言啟發(fā)孩子，讓孩子自己說(shuō)出要表達(dá)的主題，以達(dá)到訓(xùn)練兒童觀察力、記憶力、創(chuàng)造力的目的。

三、多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造自信心

蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉和基礎(chǔ)，只有在實(shí)踐活動(dòng)中，才能為幼兒提供觀察探索各種事物的機(jī)會(huì)，為幼兒提供豐富的感性知識(shí)，幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中，由于處于特定的問(wèn)題情景中，從而會(huì)激發(fā)他們創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)和意識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，讓幼兒大膽表達(dá)自己的思想，尤其是中班幼兒創(chuàng)造隨意性較強(qiáng)，我在不同的場(chǎng)合、不同的活動(dòng)中運(yùn)用不同的 教學(xué)形式來(lái)提升幼兒的創(chuàng)造力與自信心。

四、家園共育，陪伴屬于你我的親子時(shí)光

現(xiàn)在，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育必須適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，他們開始重視對(duì)幼兒各種素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師作為家庭教育和幼兒園教育的紐帶，協(xié)調(diào)了兩者之間的關(guān)系。為了更好地做好工作，我們的家教工作呈多元化的特點(diǎn)。其宗旨是努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，讓他們學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。如：家長(zhǎng)半日活動(dòng)觀摩、周末親子小手工、早接個(gè)別家長(zhǎng)交流等。為了讓家長(zhǎng)們更直觀地了解和感受幼兒園教育教學(xué)的多樣性，每學(xué)期的走廊吊飾都會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子通過(guò)制作手工來(lái)進(jìn)一步的增強(qiáng)親子間的互動(dòng)性與合作性。親子活動(dòng)的旨意不是在給家長(zhǎng)布置作業(yè)，也不是讓家長(zhǎng)完成任務(wù)，而是讓家長(zhǎng)和孩子們?cè)谝黄鸹?dòng)起來(lái)，玩的有樂(lè)趣起來(lái)，生活就更有意義起來(lái)。從中在培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力及想象力的同時(shí)，還激發(fā)了幼兒制作的興趣和嘗試探索的欲望，又懂得“廢物利用”的價(jià)值，使每個(gè)幼兒的個(gè)性品質(zhì)得到良好的發(fā)展。

親子手工活動(dòng)不僅豐富了孩子們的課余生活，讓每一個(gè)幼兒都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，更是增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的親子關(guān)系，還為幼兒園與家庭之間建立起一座互動(dòng)、信任的交流橋梁。

早在20世紀(jì)30年代，人民教育家、思想家陶行知就指出：“處處為創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)為創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”這表明創(chuàng)造力表現(xiàn)是無(wú)所不在的，深入人心的，它可主宰人的一生。幼兒不僅精力充沛，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，又富于幻想，總之，要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師盡量少干預(yù)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的過(guò)程，注意幼兒的情感體驗(yàn)，不能太在意幼兒的創(chuàng)造結(jié)果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好時(shí)機(jī)，我們抓住了這一有利時(shí)機(jī)，結(jié)合中班幼兒思維特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢?shí)施正確的教育，使之更好地發(fā)展。本人經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的課題研究，幼兒不僅繪畫技能得到提高，觀察力、想象力、創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)展，從而也達(dá)到了預(yù)期的效果。