讓學生成為“各類君”

天津市大港油田第四中學

一、撰寫故事評論，讓學生成為“愛心智慧君”

從六年級開始，我就對學生進行撰寫故事評論的訓練，利用課前五分鐘，由同學到講臺進行播報，臺下學生進行總體評價，評價分為優秀﹑良好和一般.這樣可以激勵播報的學生以后做得更好，成為“愛心智慧君”。

如七年級七班學生播報的故事評論：

生1故事：“一塊雨披”：五歲的漢克和爸爸﹑媽媽﹑哥哥一起到森林干活，突然間下起雨來，可是他們只帶了一塊雨披.爸爸將雨披給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了漢克.漢克問到：“為什么爸爸給了媽媽，媽媽給了哥哥，哥哥又給了我呢？”爸爸回答：“因為爸爸比媽媽強大，媽媽比哥哥強大，哥哥又比你強大呀，我們都會保護比較弱小的人.”漢克左右看了看，跑過去，把雨披撐開來，擋在了一朵在風雨中飄搖的嬌弱的小花上面。

評論：愛與責任同行，一個擁有愛心的人，他整個生命里程中的一切行為，都是對愛的詮釋，更是責任感的表現.當他處于苦難時，愛心之人定會把無私奉獻當作自己義不容辭的責任.“贈人玫瑰，手有余香”，收獲的是愉悅；“人人為我，我為人人”，收獲的是互助.愛心讓干枯的樹枝再發新綠，讓嚴寒的冬季擁有春天般的溫暖，讓垂危的生命綻放生命的光彩.幫助他人其實就是成全自己，在幫助他人﹑服務社會的過程中，收獲自身能力的提高與精神的成長；在奉獻愛心的同時，自己的心靈也會也會得到升華，人格變得高大而神圣。

生2故事︰“多自責，少指責”：在一個深山老林里，有兩座相距不遠的寺廟.甲廟戒備森嚴，里面的和尚經常吵架，生活痛苦；乙廟的和尚一團和氣，個個笑容滿面，生活快樂.甲廟住持看到乙廟的和尚們和睦相處，相安無事，心里非常羨慕，但又不知其中緣由.于是，他特地來到乙廟，向一位小和尚討教秘方.住持問：“你們用什么好方法使廟里一直保持和諧愉快的氣氛呢？”小和尚不假思索地回答道：“因為我們經常做錯事.”正當甲廟住持感到疑惑不解時，忽見一和尚匆匆從外面回來，走進大廳時不慎摔了一跤.而另一個正在拖地的和尚立刻跑過來，一邊扶他一邊道歉：“真對不起，都是我的錯，把地拖得太濕，讓你摔倒了.”站在大門口的和尚見狀也跟著跑過來說：“不，都是我的錯，沒有提醒你大廳里正在拖地，該小心點.”摔跤的和尚沒有半句怨言，只是自責到：“不，不，是我的錯，都怪我自己太不小心了.”甲廟住持看到這精彩的一幕，恍然大悟，終于明白乙廟和尚和睦相處的奧妙所在。

評論：自責，是對問題和錯誤的勇于承擔，是對人生負責的責任感.學會自責，不僅是一種美德，更是一條做人準則.金無足赤，人無完人，每個人都可能會犯錯誤，但要懂得自責，敢于承擔。

雖然是七年級的學生，卻能準確地對事例進行評論，彰顯了學生的愛心與智慧，從而促使他們成為真正的“愛心智慧君”。

二﹑寫作視頻觀后感，讓學生成為“快樂學習君”

學習“保護環境”一節后，我給學生留了家庭作業：利用信息技術自拍一段保護環境的視頻，拍好后寫出觀后感，通過E-mail發送到我的郵箱.學生寫得都非常好，特別是對于環境保護的重要性有了深刻的認識，不用教，學生也能成為真正的“快樂學習君”，下面是一位學生寫得觀后感：

今天看了\"保護環境\"的視頻，感觸很深。

地球是我們人類的家園，也是人類的母親.我們依賴它，探索它.這個蔚藍色的星球多么美麗，但我們要知道：地球只有一個！

遺憾的是，許多人對于這個淺顯易懂的道理卻視而不見，繼續為所欲為，妄顧地球家園的安危。

看，我們城市里的河水發黑發臭；排成長龍的汽車放出大量的廢氣；成片的綠地變成“石屎森林”；那清脆的鳥叫聲消失得無影無蹤.如果再這樣下去，中國將繼續缺乏水資源，空氣將變得愈來愈渾濁，本世紀將有10%的鳥類物種消失.上述的事情，人類是罪魁禍首！

人人皆知：樹木能吸收二氧化碳，排放氧氣，凈化空氣，是我們人類生存的必要條件.但是有一些人為了金錢去亂砍濫伐樹木，造成過度的水土流失，使大地植被受到嚴重破壞，綠洲和城市也荒漠化，我們人類的生存受到嚴重威脅.就我們平時用的一次性筷子來說，每天都要耗費數十畝的森林，在那些人眼中，樹木除了可以做家具和建筑材料外，似乎沒有任何價值.難道還有人不懂樹木對我們意味著什么嗎？我們居住的面積已經很小了，如果再這樣下去，可能連我們唯一的土地都失去。

如果我們再肆無忌憚地破壞環境，大自然將會給予我們懲罰.那些特大的洪水剝奪了不知多少人的性命，由于溫室效應，南極北極的冰川融化導致水平面升高，海水淹沒了沿海地區，經濟損失慘重，難道這不是最好的證明嗎？

讓我們善待人類﹑善待自然吧！不知大家是否看過<保護環境可做的100件事>這篇文章.其實，我們能做很多事情.如，植樹節栽一盆花，植一棵樹，保護野生動物，使生態得到平衡；珍惜水資源；不向江河傾倒垃圾；當環保小衛士，利用每個綠色紀念日宣傳環保政策，讓青山常在，綠水長流，泥土永芬芳……

看完觀后感，我深深被學生的文才折服。對于保護環境，還用講得太多嗎？學生已經從視頻中得到了答案。我相信，他們一定會成為真正的“快樂學習君”。

三﹑進行自我形象設計，讓學生成為“生活幸福君”

當今社會有一個時髦的詞——幸福感。那么，什么是幸福？許多人說：“幸福是一種感覺，幸福是一種味道。這種感覺和味道能看得見、聞得到、聽得清。但是，幸福是要自己創造。”這話一點也不假。我們就是要教會學生親自創造它，伸手握住它。那樣，你會發現，其實幸福就在我們身邊。對于七年級的學生來說，如何創造和抓住身邊的幸福呢？我認為，可以進行“自我形象設計”。

先讓學生上網下載自我形象設計格式模板、圖片等素材，教師給出明確要求：1）設計合理，圖畫精美，體現創新。2）內容包括自我介紹，生日、愛好、特長、偶像及崇拜原因、以后要從事的職業及夢想，包括父母眼中的我及對我的期待，老師、朋友、同學眼中的我及對我的期待。3）設計要求：自我介紹由學生按照實際情況自行填寫，父母、老師、朋友、同學眼中的我及對我的期待由對應人填寫。可以用電腦制作成最新模板，打印成彩色，然后填寫。在班上進行自我形象設計展示，針對自我形象設計中填寫的特長進行才藝表演。