關于“中學生英語錯題本有效應用的實踐研究”的文獻綜述

遼寧省沈陽市第五十九中學

一、關于錯題本使用優勢的研究

捷克教育家夸美紐斯說：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學。”這正是我們新課程標準下的高效課堂要求。教師在教學中，要采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。而錯題本的使用優勢正在于此，錯題本的建立和使用將會使學生的學習節省時間 使教師的教學避免了多次的重復從而節省教學時間，提高教學效率。通過對已有文獻的梳理，我們可以總結出錯題本使用的優勢如下。

1.建立“錯題本”，有助于科學記憶方法的執行，避免學生重復出錯。從現代認知心理學觀點來看，學生的學習是以現有的認知發展觀水平為出發點，以“最近發展區”為定向，在不斷地產生和糾正錯誤的過程中進行的。這樣一種現象，即上課一聽就懂，一學就會，一停就忘，一做就錯。因此，強調學生建立錯題本非常重要。

2.建立“錯題本”，使復習更有針對性，從而提高學生學習和教師的教學效率。重視、研究錯題也就抓住了學習的重點，從而避免了做無用功教學。“錯題本”是自身錯誤的系統匯總。當把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規律性。建立了錯題本學生的復習會更有針對性，而教師的教學也避免反復講授相同的知識點，從而節省教學時間和提高教學效率。

3.建立“錯題本”，有助于習得性勤奮的培養。教師在教學中，應強化勤奮在高效學習中的重要作用。在整理本的運用過程中，通過給學生的批閱和面對面的交流，采取班級書面表揚、課堂口頭表揚、面批、當面肯定、在班級甚至在學校范圍內進行整理本展覽等形式對整理認真仔細的學生予以肯定和鼓勵，進而強化“勤奮”。

二、關于錯題本建立方法的研究

錯誤整理的目的是要了解自己犯錯的原因，了解犯錯的規律和特點，并且通過整理錯題，避免再犯類似錯誤從而減輕學生學習負擔，減少教師教學中有些題反反復復不必要的重復講的現象。關于錯題本的建立方法大多數專家學者從以下幾方面來論證的。

1.引導學生端正態度。侯磊 在《芻議如何高效利用英語錯題》本里這樣說：“建立英語錯題本的措施有以下幾點：1.端正態度態 度決定高度。教師應該引導學生端正態度，對錯題本要形成正確的認識，錯題本并不是加重學習的負擔，而是學習重點和難點的細致梳理和集中表現。引領學生積極主動地思考錯題本上的問題，前掛后連，與以前碰到的類似問題做仔細比對。反復告誡學生在整理錯題時，不可急于求成或僅為了應付差事，而在題目上直接呈現答案，這非常不利于錯題的真正解決。”

2.注意錯題的篩選。楊行勝 在《學生英語自備資料的缺失與構建》中對于錯題本的建立這樣介紹：“（1）注意錯題的篩選。因為要謄抄試題，所以在錯題本的選擇上，建議用較大的本子，這樣可以省去一道題抄完轉行太多的情況。在錯題的篩選上，以知識型題目為主，完型填空可以就某些極其重要而難以理解的題目，從文章中抽取所在空格的語句，并在其后標上來源，以便于日后查找。閱讀理解原則上不需要建錯題，但一定要在課余反復對錯題進行探究，重新梳理自己的錯誤過程，明確是在哪一步上出現了問題，分析總結其中原因，然后把這些心得體會記在錯題集單獨設立的一處地方。這樣的記錄已不再是針對某一道題，有可能是針對某一類題的思路和方法。書面表達除了糾正錯誤外，還需進一步探究表達同一意思的更為高級的表達法。”

3.錯題要注意分類整理。侯磊 在《芻議如何高效利用英語錯題》本里這樣說：“2.分類整理 細節決定成敗。整理錯題時最好將錯題進行細致分類，可以先大致分成幾個類別，比如：語法、詞匯、句型、交際用語、諺語、文化習俗等。然后還可以再細分，比如語法再分為：非謂語動詞、三大從句（名詞性從句，定語從句，狀語從句）、主謂一致、情態動詞、虛擬語氣、特殊句式等。名詞性從句再進一步細分為：主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句；詞匯可以重點整理‘熟詞生義’和‘一詞多義’，詞義辨析的整理也很重要。這樣做，效果很明顯。”

4.整理錯題難度應由淺入深。侯磊 在《芻議如何高效利用英語錯題》本里這樣說：“3.明確難度由淺入深，知難而進。在錯題分類整理的基礎上，引導學生明確錯題的難易程度，遵循學生認知過程的特點，指導學生根據錯題難易程度，由易到難依次作好標識。復習時引導學生由易到難不斷練習鞏固，從而提高學生的成績。特別進人高三，綜合題目較多，要特別注意這類題目的整理。這類題目的特點是題干的設置較長，僅是單純的抄寫都會浪費很多寶貴的時間，這時可以用剪貼的方法。還要留意剪貼一些類似題目來幫助自己鞏固，這樣知識就會被積累下來，寶貴的時間也被節約下來。對于一些偏難偏怪的題目，我們更要引導學生根據自身的學習能力做好標識，該舍棄的時候要學會放手。”

5.先抄錯題，再對題目進行分析。針對錯題本建立的方法唐燕 在《中考英語復習心得：高效利用錯題本》里說：“錯題本整理的內容主要是單項選擇、填空以及補全對話，至于其他的題目就沒有必要也沒法整理。至于怎么整理，先把錯題抄寫上，然后分析題目（把涉及的知識點寫上），最后寫自己的感悟。大部分的學生沒有用好錯題本，原因在于僅僅是把錯題抄寫上，選出來正確答案就算完了，這樣的話起不到一點作用，自己還是不清楚為什么選這個，為什么做錯。只有對題目進行分析，下次再用錯題本去復習的時候才會有效果。”