開發校本課程創建學校特色

黑龍江省哈爾濱市通達小學

開發課程資源是新一輪基礎教育課程改革的重中之重。哈爾濱市通達小學為了體現“讓每一個孩子的明天更精彩”的辦學理念，落實素質教育目標，滿足學生多樣化發展的需要及教師專業化發展的需求，確立了以“三畫一寫” 即粘畫、折畫、剪畫、寫字為主要內容，以“方寸天地，心手相融、刻畫七彩童年”為主題的校本課程。通過校本課程的進一步開發與實施，達到提高教師專業化水平，豐富學校教育資源，促進學校特色形成的最終目標。

一、把握校情，統籌規劃，確立校本課程開發的主題方向

哈爾濱市通達小學始建于上個世紀50年代，占地面積5525平方米。學?，F有18個教學班，490名學生，71名教職工，其中有 90%的教師達到本科學歷。學?，F有省級骨干教師3人，省教學能手3人。市級骨干教師12人，區級骨干教師30余人，區兼職教研員5人，各級名優骨干教師占全校教師總數的48.3%。

多年來，學校始終堅持把“讓每一個孩子的明天更精彩”做為自己的辦學理念，以“完善自我，追求卓越”為校訓，以“厚德、尚美、求真、博采”為校風，以“尊重、贊賞、幫助、引導”為教風，“勤奮、嚴謹、博采、多思”為學風，堅持走特色創新，科研興校之路，制定了“內抓管理培訓，外樹特色形象，發揮優勢，爭創名?！钡陌l展規劃，在全體師生中樹立“敬業、精心、求新、和諧、真誠、堅守”的通達精神。學校重視校園文化建設，倡導珍愛生命，弘揚個性，走人性化的辦學方向，努力把學校辦成讓學生享受教育快樂，學生成長發展的生命園地，促進學生的全面發展。

學校領導班子以學校厚重的人文底蘊為基礎，緊緊把握住課程改革的契機，狠抓校本課程的開發和建設。在校本課程的深入開發實施中，學校進行了廣泛調研，根據學校的實際情況和師資素質，確定了以粘畫、折畫、剪畫、寫字“三畫一寫”為內容的校本課程，形成了以“方寸天地，心手相融，刻畫七彩童年”為主旨的校本課程主題活動思想。校本課程開發力求做到以師生為主體，以人的發展為核心，以培養創新精神與實踐能力為靈魂，積極發展學生個性，全面落實素質教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，提高質量。

二、精心組織，拓寬渠道，提高教師的專業化能力

在校本課程的開發中，學校采取“集中培訓、自學探究、教研活動相結合的方式”，來提高全體教師的專業化水平。

學校定期利用周二下午學習時間進行集中培訓，主要進行校本課程信息與理論培訓、專業教師教法指導研究和現代教育技術培訓等。通過培訓學習，全體教師對校本課程的開發和實踐有了新的認識，學會了“三畫一寫”的基本技法。培訓使大家深刻的認識到國家課程注重基礎性和統一性，校本課程則更關注獨特性和差異性。適應社會發展需求，更加貼近學生的實際需要，從而能更有效地促進學生的全面發展。同時，校本課程的開發，是一個極具挑戰性的問題，為教師提供了無限的表現與創造的空間。

三、立足現有，分段實施，合理安排校本課程的目標

我校開發校本課程的總目標是通過校本課程的實施，培養學生熱愛大自然、熱愛生活中一切美好的事物，具有欣賞美、表現美的情趣和想象力創造力，樂于參加各種活動，并能在活動中陶冶自己的情操和提高素質。具有團結協作精神和合作能力、人際交往和社會活動能力以及基本的勞動技能和實際操作能力，使學生能主動地、獨立地獲取知識和應用知識，培養適應終身學習型社會需要的創新型人才。

具體目標如下：

一、二年級粘貼畫：低年級學生已初步具備造型和構圖的基礎，但隨著生活經驗的不斷豐富和認識能力的不斷發展，學生需要表現更具活力的形象，理解動態中某些結構的變化，掌握將三維空間過渡到平面的表現方法。為此我校在低年級進行了以粘貼畫為主題的校本活動內容。貼畫這項活動，著重培養學生的記憶力、想象力和創造力，讓他們在掌握一定手工制作技能的基礎上，把重點放在制作的表現能力上，從中培養學生的創新能力。

三年級折畫：根據三年級學生年齡的特點，學生有一定的定向思維能力。審美、創造能力等各項能力基本形成。通過折畫讓學生從不同的角度去觀察、想象、聯想，給學生以極大的空間。讓學生去想、讓學生去制作、讓學生去研究、讓學生去合作、使學生真正成為學習的主人。讓孩子們把感興趣的材料投放進去，在自己想玩時去摸摸、試試、做做，孩子們在這一空間，充分感受物品的性能，折畫制作發展了學生手工制作的創新能力，發展了美感知覺能力的形成。我們通過引導學生對手工作品的形式、內容、媒介三部分做整體的認識，使各種視覺要素呈現不同的表現內涵，并注意體驗手工作品中所想表現的理念與情感，使學生獲得了美感經驗的滿足，發展了學生的認識能力，培養了學生的創新能力。通過活動調動學生的主動性、參與性、獨創性、積極性及自治能力，使學生在手工活動中的各項能力得到培養，發展學生的思維能力尤其是創新思維能力，對學生今后的成長奠定了良好的基礎。

四年級剪畫：剪紙是中國民間最為流行的藝術之一，剪紙以其率直、樸素和不拘一格的表現形式為學生喜歡。為此我校在學生已經掌握了多項技能的基礎上，在四年級開設了剪紙。為了培養學生的美感和對剪紙技術的興趣，我們注意讓學生動手收集民間的圖片、實物，并布置成相應的活動區域，讓學生通過觀察、觸摸、交流，了解剪紙的歷史，從而提高學生的審美能力和情趣。同時，在教室的布置中，體現濃郁的民族藝術氣氛，讓每一個教室模仿民間過年的習俗，掛上紅紅的燈籠、十二生肖的窗花，墻上粘貼上學生的剪紙……，使學生處身其間，感受到喜慶的節日氣氛，從而獲得審美的能力。