《土風舞》教案

山東省濟南市市中區泉海小

一、教學內容

學唱：歌曲《土風舞》

欣賞《小步舞曲》

欣賞《肖邦輝煌的大圓舞曲》

二、教學目標

通過歌曲《土風舞》的唱演，感受外國歌曲的舞蹈韻味，激發學生的快樂情緒及借助肢體、表情來喧囂情緒的表演欲望，從而培養學生對舞蹈的興趣；2通過演唱歌曲、律動、音樂游戲等活動，增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力，培養學生的創造力和團結合作精神，使學生在舞蹈創作中感受到愉悅；3通過對歌曲《土風舞》的學唱，了解捷克人民慶祝表達愉悅心情的音樂表達方式，并能夠在感受體院的同時表現出來。

三、教學重難點

（1）能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲；（2）通過節奏練習、演唱、創編、表演培養學生的創造性思維和對音樂的感受能力，表現能力；（3）通過集體表演培養學生愛好音樂的情趣，同時培養學生團結合作意識和創新意識；（4）熟練掌握并能在演唱中正確演唱mf 重音記號的音樂記號，×××節奏，運用歌聲、體態律動表達無限歡樂的心情；（5）能自信地演唱《土風舞》這道歌，并樂意參與表現。

四、教材分析

歌曲師四二拍的一段體歌曲，《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，G大調2/4拍子。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。

《那不勒斯舞曲》：是俄國作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段以小號為主奏樂器的意大利風格的舞劇音樂。又名〈那波里舞曲〉）舞曲奏響時的場景是：惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷，隨即走出一個跳西班牙舞的女郎，一會兒又變換成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。樂曲為三部曲式結構。在樂隊全奏四小節熱烈的引子后，出現了小號用小快板速度獨奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節奏型都是（因格式問題主題曲譜省略）；第二樂段：節奏型與第一樂段相近，但開始句不是十六分音符，而是用附點音符（因格式問題曲譜省略）；；第三樂段：由八分音符開始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符

《小步舞曲》小步舞曲源于一種法國古老的民間舞曲——土風舞，17世紀（約1650年）流入宮廷，逐步變得速度徐緩、風格典雅，逐漸盛行于貴族社會。因其舞蹈的步子較小而得名。三拍子，中庸速度，能描繪許多禮儀上的動態，風格典雅優美。19世紀初，小步舞曲構成交響曲奏鳴套曲的第三樂章，后又被諧謔曲所代替。巴赫的這首G大調小步舞曲師寫給自己新婚的妻子妻子安娜的一部杰出作品，曲式結構短小精悍，演奏技巧精巧見到適合孩子們練習使用，可是旋律溫柔優美，節奏平穩從容。

五、學情分析

本節課的對象是四年級的學生。他們有了一定的音樂基礎，喜歡生動活潑有趣味性的教學形式。在課堂上樂于參與律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動。

六、教學過程

一導入（問答式）

以問答的方式直接導入

師：同學們 在平時的生活學習中都喜歡聽什么樣的音樂？

生：可能會回答 流行音樂 或者具體歌名《小蘋果》等，老師可以接 你能給大家唱一唱嗎，或者，恩這首歌曲老師也很喜歡聽。

師：同學們聽過的音樂這么豐富啊，老師今天給同學們帶來了一首不一樣的樂曲請大家來欣賞（師彈《小步舞曲》）

師：是不是很熟悉呀？

一生：回答熟悉

師：這首曲子叫什么？誰寫的？

生：回答《小步舞曲》 可能回答不出巴赫

師：那我們能不能來跳一跳？

二生：回答不熟悉

師：這首樂曲叫做《小步舞曲》，是由德國著名作曲家巴赫創作的

師：那我們能不能來跳一跳？

生：跟著老師隨這琴聲 跳一跳 感受音樂的律動

師：同學們感受的很到位，小步舞曲起源于法國17世紀流行于法國的宮廷當中是一種三拍子的舞曲，因舞蹈的步子較小而得名，一般節奏舒緩能夠表現出五折的從容和文雅的氣質。其實呢，舞曲的種類豐富多樣，不同的舞蹈形式，有著風格各異的舞曲，剛才我們一起欣賞了形容高雅的小步舞曲，今天老師還帶來一首舞曲《土風舞》讓我們一起來感受一下這又是一首怎樣的舞蹈（播放視頻《土風舞》）聽一

師：這是一首捷克斯洛伐克地區的民歌，描繪的是 捷克地區的人民慶祝豐收時歡快開心的心情，土風舞就是指深受這一地區人民喜愛、并有自己獨特舞姿的舞蹈。