音樂欣賞課中學生創新思維的培養

遼寧省鳳城市鳳凰城區翰墨小學

小學音樂教育中的音樂欣賞就是要幫助學生形成“自覺”的樂感，它要求學生在學習過程中通過親自實踐、探索，在豐富的音樂知識基礎上，正確地理解音樂作品。體現對音樂的感受，用良好的音樂素質創造性的表現出來，以達到培養學生創新思維的目的。也就是說音樂欣賞作為音樂教育的重要組成部分，對于開闊學生的審美視野，培養學生的藝術審美力、表現力、創造力發揮著不可替代的重要作用。現在小學所使用的音樂教材中，音樂欣賞占的比例就充分體現它的重要性。因此，我們要注意在音樂欣賞課中培養學生的創新思維，讓學生通過不同藝術作品的陶冶，發現美、感受美。

一、音樂欣賞與創新思維培養的關系

音樂是通過有組織的音所形成的藝術形象，表現人們的思想感情，反映社會實現生活的藝術。音樂欣賞就是聽覺器官對音樂所產生音響的感覺，通過感情的感受和理智的分析，對音樂作品進行全面的領略，從而獲得完美的藝術享受的過程。小學的音樂欣賞課的目的就是通過美的音樂熏陶，激發 青少年為高尚的理想而執著追求。學會感受美妙的音樂世界，營造豐富的精神空間，從而激發他的創新思維。學會審美，學會創新。那么音樂欣賞是對已有的音樂作品音響的感受，而這些音響是較為固定的，這當中怎么創新呢？雖然是一部相同的作品，但由于每個人性格不同、經驗不同、心境不同，他所感受到的、理解到的就會有所不同。曾經有人做過這樣的實驗：將從來沒有接觸過貝多芬《命運交響曲》的幾個不同年齡、不同工作環境的人集中在一起，給他們播放《命運交響曲》第一樂章的第一主題，然后問他們聽后的感受。一位工人的回答是機器在響；一位老戰士回答是鬼子進村了；而一個小學生的回答是上課鈴響了。由此可見，音樂欣賞是人們通過音響的感受，在大腦中經過想象而創造出形象的過程。這是一個無限的空間。雨果曾經說過：“世界上最寬廣的東西是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。”但這種音樂創新能力并不是可以隨心所欲、憑空想象產生的，它要靠教師精心設計和大力引導，使學生對音樂作品具有一定的理解和欣賞能力。因此，在音樂教育中，特別是音樂欣賞中，教師應該是一個發掘者，發掘每個學生潛在的創造力，并促進他的智能的發展。通過有效的途徑，培養學生積極的創新思維。所以如何在音樂欣賞中培養學生的創新思維，就成為我們廣大音樂工作者進行教學科研的新課題。

二、通過音樂欣賞培養學生的觀察力，提高學生的創新思維

觀察是有目的、有計劃、比較持久的知覺。觀察過程是積極的思維過程。也可以說，觀察就是“思維的知覺”。任何一個人對世界的認識，都是通過長期的觀察來進行的。觀察是人們獲取知識經驗的一個重要手段。而創新思維就是將過去經驗的時間、空間關系變化，重新加以組織的一種有創見的思維。因此，沒有觀察，創新思維就是無從談起你音樂欣賞作為一種創新思維過程，同樣是以觀察認識為基礎的。在音樂欣賞教學中，我曾經有過一個失敗的教訓。那是我指導學生欣賞《動物狂歡節》中《母雞與公雞》的一課。當時，我沒有告訴學生欣賞的是哪一段，希望學生在欣賞時自己感受音樂的形象。但是一段非常形象的表現母雞下蛋后“咯咯大、咯咯大”的叫聲的音樂之后，學生并沒有反應出這段音樂是表現什么形象。這令我非常的不解。后來經過調查分析，才知道這班學生都是城里長大的，母雞與公雞都是在菜市場里才見到。生活中從來沒有觀察過母雞和公雞，又怎能從音樂中感受母雞和公雞的形象呢？沒有觀察，欣賞與創新無從談起。

古今中衛優秀的音樂作品非常豐富，而我們所面對的學生是一群正在獲取知識，生活經驗有所不足，知識面有待提高的學生。他們不可能對所有要進行欣賞的作品所涉及的方面都有所了解。那么，音樂欣賞前布置學生對音樂作品內容的準備，或是創造條件在欣賞課上讓學生進行有關的觀察活動，對幫助學生欣賞音樂，提高學生的創新思維起到了重要的作用。

三、通過音樂欣賞，培養學生自主地再造想象，提高學生的創新思維

曾經聽過許多的欣賞課，看過許多欣賞解說資料。不難發現一個問題，就是給音樂畫上一個固定的肖像，或作一段固定的文字描述。我覺得這種固定的東西會給學生套上一個枷鎖，左右學生想象的發揮，是培養學生創造思維的障礙。并且這種固定的東西也不是音樂精華所在，一句話說得好：“如果音樂是可以用圖畫或者文字描繪的話，那么世界是哪個的音樂將不會存在。”因為，在音樂欣賞課中，要培養學生自主地進行再造想象，不能給學生“畫地為牢”。不然的話音樂欣賞課定會是一節老師講、學生聽的枯燥無味的課。記得一次給學生欣賞內蒙古民歌《牧歌》。我讓學生欣賞完一次后，將原本《牧歌》的歌詞為學生朗讀一次“藍藍的天空上飄著白云，白云的下面蓋著雪白的羊群。”很快就有學生提問：“老師，為什么沒有馬和牛呢？”當時我無言以對，也感受到學生那豐富的想象是不可人為約束的。另一個班，我同樣上了這節課，吸取上次教訓，我進行了改革：我先讓學生欣賞《牧歌》然后讓學生在白紙上畫一副美麗草原風光的圖畫。結果讓我大吃一驚，學生腦海中的美麗草原有藍天白云、小河流淌，一望無際的草原上來牛羊成群。有的甚至畫上了一排排整齊的牧民新居，幾個牧民騎著摩托車放牧。這是豐富多彩。由此看出欣賞課中，不要讓學生覺得音樂是表現一些固定的東西，要鼓勵學生充分發揮自己的再造想象，去理解作品、欣賞作品。只有積極的想象，才會有積極的創新。

在欣賞課中培養學生的創新想象，提高學生的創新思維

創造想象是不依據現成的描述而獨立地創造出新的形象的過程，在傳統的音樂欣賞課中，很少會有培養學生創新想象這一環節，嚴格來講，它應該歸入音樂創造的范疇。但是任何創造性的想象都必須以一定的經驗基礎為前提，否則就是胡編亂造。在音樂欣賞中，學生通過欣賞前的觀察準備，欣賞時鄂再造想象，就已經取得了相關的經驗基礎。如果能趁熱打鐵，繼續進行相關的音樂創作，就能更好的發揮學習的連貫性。