構建“我是小小兵”園本主題活動初探

漳浦縣實驗幼兒園

隨著幼兒園課程改革的不斷深化與推進，教師不斷在改進自己教學方法，積累教學經驗，努力創設一個輕松、愉快和諧的學習生活環境的同時，也在不斷思考著如何充分利用自然環境和社區的教育資源等，來拓展幼兒生活和學習的空間。我縣是全國擁軍模范縣，駐漳浦的73336部隊多年來與我園一直都是共建單位，但凡有一些特殊的節假日和幼兒園重大的活動，都能在幼兒園見到解放軍叔叔英姿颯爽的身影。幾年來，我園在貫徹落實幼兒園課程改革的過程中，始終堅持著力于園本課程的實踐與探索，為更好地滿足幼兒發展差異性和多樣性的發展需要，軍隊自然也成為我們開發園本課程，開展特色主題活動獨特而又寶貴的資源。順應著孩子們對解放軍叔叔的喜愛和崇拜之情，我們思考著如何充分挖掘利用73336部隊的優秀教育資源，結合我園實際和幼兒發展需要，嘗試開展負有實踐性、體驗性、挑戰性的 “我是小小兵”主題教育活動的實踐探索，構建特色鮮明，充滿活力的“我是小小兵”主題教育活動園本課程，來進一步拓展和延伸基礎課程的內容，促進幼兒實現全面、富有個性的發展。

一、有效挖掘部隊特有的可利用教育資源，進行篩選加工

在整個課程實施過程中，我們得到了73336部隊領導官兵的大力支持與配合。一開始，我們便把第一次的課程研討活動安排在軍營，教研組通過“走進軍營”，參觀軍營，與部隊官兵直接進行面對面的交流與互動研討，對所獲取到的7333部隊所擁有的課程資源信息進行了篩選加工和整理。把它分為兩大類，一是優秀人力資源：通過和部隊領導的溝通，部隊選派了一批政治思想過硬、軍事技能優秀的戰士參與我們的主題教育活動的實施，作為我們小小兵活動的教官。二是環境人文資源：包括軍營里整齊劃一的生活起居室、別具一格的訓練場等軍隊營區、武器裝備，以及軍人的軍容軍姿軍貌、隊列、生活起居、體能軍事訓練、救災助人執行任務等體現出來的英姿、堅強、勇敢、不怕苦、不怕累、守紀律等優秀品格，讓幼兒在活動中獲得豐富的體驗，發展各方面能力。

二、以《指南》為導向，整合幼兒各領域的發展目標和內容，研究制訂各年齡段幼兒“我是小小兵”活動內容

我們以《3-6歲兒童學習與發展指南》中各領域的發展目標和要求為依據，結合幼兒的已有經驗、發展特點和興趣等，圍繞“我是小小兵”課程中開展特色的園本主題教育活動，促進幼兒全面發展”的這一目標，研究制訂了各年齡段“我是小小兵”主題教育活動內容。如小班幼兒是在“學做解放軍”系列活動中學會輕輕走、沿著圓圈一個跟著一個走、瞄準目標投擲等基本動作訓練，學會聽指令、學會自己吃飯等；中大班幼兒則以學做“小小兵”在解放軍教官的帶領下，學習立正、稍息、敬禮、轉向、踏步等動作，開展“小小兵訓練營”、“小小偵察兵”、“炸碉堡”、“搶救傷員”、“運軍糧”等一系列活動。幼兒在學做“小小兵”的過程中不僅增長了知識經驗和動作技能，學會了關心、照顧、體貼他人，和同伴一起努力完成任務，懂得集體的力量，共同分享成功的喜悅，學會了幫助、合作、分享、謙讓等。更重要的是，學做“小小兵”的活動也讓幼兒在活動中擁有了直面生活困難的勇氣。比如在“小小偵察兵”的游戲活動中培養幼兒遵守紀律，不怕苦不怕累、勇敢頑強、不怕困難的優良品質。游戲中幼兒不慎突然摔倒時，當活動場地受到干擾時，幼兒注意力不易集中時，當幼兒要鉆過障礙物，走過獨木橋，個別幼兒產生畏懼情緒時，他們更愿意去嘗試、去挑戰，變得比以前更加勇敢、堅強、守規則。各年齡班通過不同的主題學習活動、游戲、生活、運動等形式來實施“我是小小兵”課程。

三、創設與“小小兵”主題教育活動相適應的班級和戶外活動設施等幼兒園環境資源

《綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒發展?！庇變簣@環境是“無聲的老師”，會對幼兒的發展產生潛移默化的影響。為此，我們對幼兒園原有的環境資源，包括戶外運動場地的規劃利用和戶外體育運動器械、設施的投放等進行了整體規劃和調整，將“小小兵”主題與幼兒傳統的戶外體育活動有機結合起來，因地制宜，努力創設既能滿足幼兒獲取直接經驗的需要，又能滿足幼兒個體發展需要的特色環境。如把幼兒園的戶外活動設施增加添置負有軍營色彩的迷彩網、迷彩爬墊，迷彩廢舊輪胎，環境規劃創設成具有“軍營”特色的各種“小小兵”訓練營區——主要有“鉆爬區”（排雷）、“投擲區”（打靶）、“跨躍區”（過障礙）、“平衡區”（走獨木橋）、“攀登區”等等。 從而讓幼兒在開展戶外活動活時增加“軍營”、“小小兵”的活動情景開展有主題、有情節的游戲活動，軍訓活動，增加“我是小小兵”的角色意識和光榮感、使命感，大大激發幼兒參與活動的積極性而獲得直接的體驗。日常生活中，或班級的各個區角，我們把“走進軍營”參觀到的軍人日常生活環境，軍人寢室（幼兒寢室）、盥洗室（衛生間、杯架、毛巾架等）、閱覽室（閱讀區、操作區等）、訓練場等等地方拍的照片，結合班級的常規和行為習慣養成教育需要，潛移默化地布置在活動室相匹配的各個角落，孩子們會以這些照片為榜樣，提高對自己的要求，模仿解放軍叔叔的做事井井有條、整齊劃一，大大促進了幼兒的自理能力的提高和良好常規習慣的養成。

四、結合良好行為習慣養成教育，滲透于幼兒一日生活各個環節

培養幼兒終身受益的品質——幼兒優秀品格的培養、幼兒良好行為習慣的養成教育，需要通過幼兒園各項活動來實施，它貫穿滲透于幼兒一日生活中。為此，我們也嘗試著把“我是小小兵”主題教育活動與幼兒良好行為習慣養成教育進行整合并有效地滲透到班級的環境創設、游戲和幼兒一日生活各個環節中。我們鼓勵每個幼兒以“我是一個小小兵”來要求自己。如從早上入園的第一個環節開始，要求孩子們做到：每天早睡早起不遲到，在班級門口創設“入園簽到表”；班級老師也關注用環境的創設來為孩子們提供暗示，讓他們不斷的在與環境的互動中獲得主動學習的支架。如班級入口處創設圖文并茂的“入園N步曲”、盥洗室的“洗手6步曲”、寢室樓道的“午睡前奏曲”等等，從而促進幼兒樹立培養良好的集體觀念、時間觀念、規則意識、常規意識，人人爭當一名名副其實的“小小兵”， 以此實行“學一點、懂一點、做一點”，“自己的事情自己做，不會的事情學著做，學會的事情堅持做”，促進幼兒更好地發展。