童心飛揚快樂寫話

在新課標中對小學生的寫話有明確的要求：在小學階段的學習中要培養學生寫話的興趣，引導學生觀察身邊的生活，讓學生寫自己想說的話。針對這樣的課標要求，作為小學教師尤其是低年級教師，就要注重在教學過程中立足于文本，從中挖掘適合學生讀寫的切入點，讓學生展示自己最真實的感受，培養學生動筆寫話的習慣，讓學生愛上語言表達，形成較強的語言表達能力，享受快樂寫話的樂趣。

一、課前寫話，賞析對比

在課堂學習的過程中，教師要想訓練學生的寫話能力，可以從課前就人手，在點明課題之后，教師就可以讓學生根據自己對課題的理解，發揮自己豐富的想象力，讓學生寫出自己的真實感受。然后，教師引導學生將自己的作品和原文進行比較，這樣的做法不僅能夠提高學生的學習興趣，而且可以讓學生體會到文本的語言之精妙。

例如在教學《秋游》這篇課文時，在教學過程中，教師在黑板上寫上課文的題目之后，并沒有急于進入文本學習，而是結合學生的生活引導學生展開想象：“同學們，你們參加過秋游活動嗎？秋天到了，大地都豐收了，天高氣爽，非常適合我們出去游玩，那么，你都和誰在秋天去游玩過，將自己的感受和大家說一說，然后在寫一寫吧。”在教師的點撥引導下，學生紛紛陷入了美好的回憶之中，大家回憶起自己秋游的記憶，將快樂的感受通過筆尖抒發出來，角度不同，但是都是自己真情實感的流露。在此基礎上，教師再次引導學生思考：“看來，大家對秋游都有自己的感受，那么，今天我們所學的課文也是《秋游》，我們想一想知道在文本中作者是怎樣記述秋游的？大家找一找在這篇文本中哪些地方寫得最好？你最喜歡的句子是哪些？用筆將這些句子勾畫出來，讀一讀，并且想一想為什么你喜歡這樣的句子。同時和自己的作品對比一下，看一看自己寫的話有什么不足之處呢？”

在教學過程中，教師展示完課題之后，就可以引導學生進行寫話訓練，并且引導學生將自己的作品和原文進行對比，在賞析對比的過程中，激發學生的興趣，讓學生逐漸完善自己的作品，這樣的教學過程，讓學生享受到課文閱讀的樂趣，同時還提高了學生的寫作能力，在一定程度上提高了學生的寫作能力。

二、課中寫話，范文引領

蘇教版小學語文教材中有很多文質兼美的文章，這些都是學生進行仿寫的例子，可以有效提高學生的寫作能力。在寫話訓練中，小學生需要憑借例子提高自己的寫話水平，同時這樣的做法也符合小學生喜歡模仿的性格特點，通過學生們的認真品讀，在舉一反三的過程中練習寫作，掌握寫作的技巧。

例如在教學在《小池塘》這篇課文時，這篇文章雖然內容比較簡單，但是語言清新自然，小學生們都非常喜歡。在文本的第二自然段，作者用比喻、排比的手法描述了白云、太陽等倒映在小池塘中的樣子，在教學過程中教師引導學生熟讀文本，體會文本中的語言特點。在此基礎上，教師引導學生展開自己的想象：“同學們，在池塘的周圍還有很多大樹、蜻蜓等等很多事物，那么這些事物倒映在池塘中會是什么樣子呢？請同學們發揮自己的想象，寫一寫自己想象中的小池塘周邊景色。”教師引導學生以“倒映在小池塘中，像”的句式特點，進行寫話訓練。在這樣的過程中，學生們不僅對于小池塘的特點有了深刻的體會，而且還有效提高了學生的語言表達能力。

課文是最好的范例，在教學過程中教師要抓住文本中的精妙描寫作為典例，讓學生在學習文本的過程中訓練寫話能力，這樣的做法讓學生將學到的知識學以致用，以讀促寫，在仿寫的快樂過程中讓學生收獲知識，得到表達能力的提高，同時還有助于學生創造性解讀文本，提高課堂教學質量。

三、課后寫話，放飛想象

在教學過程中，教師要注重指導學生讀好書，進行寫話訓練，這是新課標對語文教學的明確要求。尤其是對于低年級的小學生，教師要鼓勵學生立足于文本的基礎上鍛煉寫話能力，寫小學生想象中的事物，這樣不僅能鍛煉小學生的語言表達能力，而且可以讓學生深入解讀文本，發展學生的思維，讓學生的想象力更加豐富。

在小學低年級學段有一篇童話故事是《青蛙看海》，在這篇課文中主要向我們講述了長時間在湖邊生活的青蛙有一個愿望，就是想去看海，最終在蒼鷹以及松鼠的幫助下終于登上了山頂實現了自己的愿望。在教學過程中，教師抓住文本中的語言、動作描寫等角度讓學生深入體會文本，體會到這篇課文中蘊含的深刻道理。在文本的結尾寫道：“啊，大海就展現在他們眼前”，文章到此為止，給我們留下了廣闊的想象空間：青蛙實現了自己的愿望之后，心情怎么樣？它有什么話想說嗎？于是教師抓住這一空白點，引導學生展開豐富的想象，指導學生續寫這個童話故事，讓學生對文本內容有了更深的了解，同時學生的個性得到張揚，享受到了學習的快樂。

小學生喜歡想象，也喜歡童話故事，在教學過程中，教師就要利用小學生這樣的認知特點，讓學生在學習文本的基礎上想象寫話，這樣續寫故事的過程小學生體會到了編寫故事的樂趣，也可以有效提高學生的寫話能力。

總而言之，在教學過程中，教師要從小學生的視角出發，尊重學生的個性特點，讓學生在閱讀文本的基礎上進行寫話訓練，這樣既能升華學生的感知，也能讓學生思維更加活躍，有效提高學生的寫話水平，構建高效的語文課堂。