讓學生插上創新的翅膀

一、小學音樂教學的現狀

小學音樂教育是素質教育的重要一環，其具有鮮明的學科特點，因此其在對小學生的審美心理、人格完善及創造力的培養等方面具有非常獨特的作用。但近年由于受傳統教育及考試制度的影響，許多學校為了追求升學率，我國的小學音樂教育得不到應有的重視。因此，音樂老師就要在教學中力爭創新，豐富教學內容，增加學生對音樂的興趣，培養其對音樂的創新能力。

二、創新對小學音樂教學的作用

小學教學中進行創新鼓勵小學生通過音樂學會主動探索，其作用主要表現為以下幾方面：首先創新性教學可以鍛煉小學生的創造性思維，老師與學生之間可以互動，共同創造，同時，陶冶學生的音樂文化修養，使其掌握用音樂語言思考、讀寫和創作的能力，提高小學生的整體素質。其次，創新教學可以發揮學生的主觀能動性，建立起師生和諧的關系。在教學中，音樂老師是組織與指導者，是使學生與音樂之間溝通的橋梁。為了保證教學的順利開展，音樂老師與學生之間要建立民主、互助的師生關系，并盡量采取多樣的組織形式，創造美感的人際關系與課堂氛圍，使音樂的美在創新的教學中得到完美的詮釋，為學生提供自主學習、探索學習和創新學習的機會。

三、小學音樂教學的創新措施

1.教學中采用多樣化手段。小學生的樂感是不盡相同的，基礎也存在差別，也存在個別五音不全者。因此，老師在教學中就要采取多樣化的手段，根據不同學生的情況來施教，如對于基礎薄弱者要適時進行音樂知識、音樂技能的傳授，但切忌過分強調訓練此方面的技能，否則物極必反，會使他們失去對音樂的興趣與熱情，對音樂課產生抗拒心理。此時，老師可以采取游戲的手段，為學生營造一個民主、輕松、自由的學習氛圍，從而使學生在原有的基礎上學到新的知識，并能發揮學生的創新能動作用。例如，在教節奏排列時，老師可以先出示五張節奏卡片，以比賽的方法讓學生隨琴音學習節奏，然后老師可安排學生五人一組進行討論老師提出的問題，最后再讓全班同學對每個小組的游戲進行評價，學習他們的優點，同時也指出他們的不足，使學生在游戲的過程中學會教學內容，并培養其思維創造能力。這樣，學生在愉悅的游戲活動中不但掌握了節奏的排列要領與方法，還充分調動了學生學習音樂的熱情，激發了其創新力。

2.創設激發學生的創新力的情境環境。學生創新能力的培養與激發需要具備一定的環境，環境是創造力產生的重要因素。學生在具備濃厚的創新氛圍與有利于創新的環境中，創造性才能得到培養與激發。因此，音樂老師要用心創設良好的情境，以啟發小學生的想象，使學生的創造性思維得到發展，進而讓學生能夠更好地感知與理解音樂作品，激發學生的學習興趣與創作靈感。我們知道，小學生是比較好動的，這是他們的天性，僅用歌聲來表達情感難以滿足他們的需要，他們不會滿足于安靜地聽音樂，而是更喜歡用動作來表現他們的情感，動作是小學生認識音樂并從中獲得快樂的最有效的方法。音樂老師要重視小學生這個特性，想方設法為學生創設情境，激發學生想象，給學生足夠的實踐與空間來表現音樂與創新音樂。如可以在教學中，使用投影儀，讓音樂情境展現在學生眼前，使其身臨其境，活躍課堂氣氛與學生的思維，然后在音樂中鼓勵學生對情景進行模仿與創新，最終達到使學生對樂曲表達的情緒及場景了如指掌，然后，在此基礎上配以理性的傳授，從而達到較好的教學效果。這樣用創設情景的方式來教學，不僅讓小學生的內心產生一定情感體驗與情緒，增強其對教材的理解，而且還能激發他們產生用音樂來表達的欲望，從而也陶冶了學生的情操。

3.要以學生為主體來培養其創新精神。小學音樂課的教學過程就是學生實踐的過程，各個學生因為具有的基礎及自身因素的差異，其對音樂作品的理解與想象力也會有一定的差別。音樂老師就要針對學生的年齡特性及個人不同的生活環境與閱歷，創設平等、和諧的師生關系，在教學中采用靈活、合理有效的教學方法與手段，增強小學生的信心與勇氣，使他們能主動積極地參與教學，激發其學習熱情，從而達到良好的教學目標。新的課程觀認為，音樂教學該是師生共同體驗、發現、創造、表現及享受音樂美的過程;應面向全體學生，而不是為了培養專門人才，音樂課的全部教學活動應以學生為主體。但目前小學音樂教學仍是傳統的班級授課制，即以班級為單位，按照學科教學大綱的規定來安排內容組織教材施教，學生的主體地位與獨立性得不到體現，學生在學習中難以發揮探索性與激發創造性，且學生之間缺乏溝通，合作、動手機會非常有限。在傳統的音樂教學中，普遍存在的關鍵性問題是教師主唱，學生參與有限，學生往往是被動的聽眾并機械模仿，主體地位與獨立性得不到重視，隨著時間的推移，學生自主的學習心理便會逐漸喪失，對音樂的興趣逐漸減少。因此，要解決這個問題關鍵就要使學生的主體地位得到確立，使學生的個性得到展示，在教學中要建立新型的師生關系，把音樂教師從領唱者轉變為音樂實踐的主體，讓學生更多地參與到音樂活動中來。

總之，創新能力不是一種單一的能力，它是由多種能力構成。在教學過程中，音樂老師要敢于打破傳統的教學方法與教學形式對學生能力造成的不利影響，多途徑激發學生的想象力、創造力，培養學生的參與、合作、探究能力，以學生自主學習為主，努力為學生創設條件，充分利用音樂教學這一主渠道，為培養學生的創新能力營造良好的教育環境。

（作者單位：江蘇省泰州市高港實驗小學）