淺議中職學(xué)校德育教育之良策

加強(qiáng)德育教育工作是中職學(xué)校教育的重要組成部分，不僅有利于學(xué)生身心的全面發(fā)展，而且對(duì)學(xué)校工作具有導(dǎo)向和推動(dòng)作用。學(xué)生是祖國(guó)的未來，民族的希望，中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生各種技能的同時(shí)，一定要強(qiáng)化德育教育工作，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)更要擔(dān)當(dāng)教書育人責(zé)任，為培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人努力奮斗。筆者作為一名的普通的中職學(xué)校的管理者，深感責(zé)任重于泰山，現(xiàn)借此平臺(tái)淺談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，合理滲透德育教育

成功的示范效應(yīng)屬于“無字的教科書”，教師的教育態(tài)度既有利于活躍課堂教學(xué)氛圍，又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，一定程度上影響課堂教學(xué)效果。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：一所學(xué)校恰似一件精致的樂器，能奏出輕松和諧的樂曲，每個(gè)學(xué)生的心靈受到震撼;但要達(dá)到這個(gè)效果，務(wù)必把樂器的音調(diào)準(zhǔn)，而這樂器是靠廣大教師的人格來調(diào)音的。可見，“為人師表”的教師形象對(duì)于鑄就學(xué)生高尚的人格起著至關(guān)重要的作用。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該讓全校教師具有以下三方面的素質(zhì)：人文主義素養(yǎng)。中職教師的人文主義素養(yǎng)主要來源于自身所蘊(yùn)含的文化素養(yǎng)，在秉承人文主義素養(yǎng)的前提下，一定要樹立正確的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，充分凸顯“為人師表”的作用;學(xué)科文化素養(yǎng)。一般而言學(xué)科文化素質(zhì)高的教師將德育寓于課堂教學(xué)之中，能有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生積極參與自主探究新知識(shí)，掌握新技能，陶冶情操。諸如在平時(shí)合理滲透時(shí)事政教育、國(guó)情教育和相關(guān)專題教育。其中，在時(shí)事政治教育中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，堅(jiān)持正面引導(dǎo)原則，讓正能量成為學(xué)生心中的“主流”。各科教師一定結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，圍繞三維教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)、達(dá)成德育教育任務(wù)。教學(xué)教務(wù)處、政教處還要經(jīng)常到教室聽課，指導(dǎo)教師在實(shí)踐中不擇不扣地有機(jī)滲透學(xué)科德育。教育素養(yǎng)。所謂教育素養(yǎng)就是指是師人生價(jià)值觀在自身行為中的聚合，具備此種素質(zhì)的教師必須銳意進(jìn)取，大膽踐行別具一格的趣味化教學(xué)模式，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到“親其師，信其道”的美妙境界，從而逐步形成活潑開朗、奮發(fā)向上的性格。

二、結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色，構(gòu)建思想道德體系

“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”是《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》明確提出的德育教育原則，強(qiáng)化中職德育教育工作不僅是上級(jí)主管部門制定和頒布《大綱》的初衷，而且是中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)特別關(guān)注的關(guān)鍵問題。作為一名普通校長(zhǎng)，應(yīng)該根據(jù)中職學(xué)校設(shè)置的專業(yè)特色，以專業(yè)社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，不斷深化職業(yè)道德教育改革。諸如我校通過學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，一旦學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)回來后，就要求每個(gè)他們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，采取書面匯報(bào)實(shí)習(xí)期間的最深刻的感想是什么，實(shí)習(xí)中你最棘手的問題是什么，實(shí)習(xí)中你怎樣處理人際關(guān)系的。同時(shí)，還要求專職德育和專業(yè)教師緊密配合，對(duì)學(xué)生予以針對(duì)性的指導(dǎo)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念，逐步解除困惑，不斷增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)然，我校還把就業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)秀的企業(yè)文化和學(xué)生的理想滲透其中，讓每一個(gè)學(xué)生把“遵紀(jì)守法”與“遵守規(guī)程”“團(tuán)隊(duì)合作”與“流水生產(chǎn)”“履行義務(wù)”與“完成工序”“工資報(bào)酬”與“勞動(dòng)光榮”等一一對(duì)應(yīng)起來，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)技能的實(shí)習(xí)過程中中，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，形成良好的職業(yè)道德。因此，我們務(wù)必以某一職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為切入口，首先在專業(yè)課程的課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)對(duì)該專業(yè)人員的道德需求;其次，不斷強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，讓學(xué)生在模擬的職業(yè)環(huán)境的氛圍中受到思想品德的教育，使中職學(xué)校的德育工作更具實(shí)效性。

三、堅(jiān)持以生為本原則，營(yíng)造德育教育氛圍

隨著中職教育改革浪潮的滾滾推進(jìn)，德育教育革新也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，許多中職學(xué)校積極開展豐富多彩的課外業(yè)余活動(dòng)，把德育教育滲透到學(xué)生的活動(dòng)中，諸如通過新生教育報(bào)告會(huì)、畢業(yè)生典型成功創(chuàng)業(yè)實(shí)例展示、學(xué)生技能大賽等系列途徑，有效強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信念和專業(yè)意識(shí)。我校順應(yīng)時(shí)代改革潮流，堅(jiān)持樹立“以生為本”的教學(xué)新理念，積極營(yíng)造德育教育氛圍，具體從以下幾方面著手：通過“七一”“八一”和“十一”等系列慶祝活動(dòng)，積極開展愛國(guó)主義教育;推出家庭美德周、尊師周、環(huán)境保護(hù)周和成人儀式等活動(dòng)，讓學(xué)生輕松愉快的氛圍中受到情感上的凈化;③尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生各自的興趣愛好，相應(yīng)成立營(yíng)銷、護(hù)理、廣告等興趣小組，不定期開展攝影、美術(shù)、聲樂舞蹈等活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在快樂學(xué)習(xí)的氛圍之中;每學(xué)年適度舉辦“詩(shī)詞創(chuàng)作和朗誦比賽”活動(dòng)和“五月的鮮花”為主題的野外活動(dòng)，不僅讓學(xué)生獲得美的享受，而且使學(xué)生受到優(yōu)秀民族文化精神的熏陶;通過衛(wèi)生包干、值周勞動(dòng)等校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，還組織學(xué)生走向街道、社區(qū)，組織學(xué)他們參觀訪問、調(diào)查以及參加力所能及的公益勞動(dòng)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸社會(huì)、親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、艱苦樸素的意志品質(zhì)，為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

中等職業(yè)學(xué)校德育教育改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，但愿大家各顯神通，牢固樹立“以生為本”的教育新理念，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，把德育教育始終貫穿于整個(gè)教育教學(xué)全過程，從大處著眼，小處著手，領(lǐng)導(dǎo)班子一定要起到排頭兵的作用，每一個(gè)教師一定要起到為人師表的功效，不斷強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班風(fēng)建設(shè)，在前進(jìn)中摸索，在摸索中前進(jìn)，為打造名副其實(shí)的中職示范學(xué)校奉獻(xiàn)自己的青春年華。

（作者單位：江蘇省無錫市天元技工學(xué)校）