新課標背景下初中英語教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)

英語新課程標準在很大程度上推動了國內(nèi)英語基礎(chǔ)教育的進步，并將情感態(tài)度培養(yǎng)明確納入英語課程總目標中，詳細界定其情感態(tài)度并做出目標描述，這為當前教育理論工作者以及一線英語教師教學(xué)水平提升提供了必要的理論指導(dǎo)。英語教師也開始更為關(guān)注英語教學(xué)中的情感態(tài)度教育，以往“情感空白”的教育現(xiàn)象有了明顯改善，但研究學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)方式與方法依然是當前英語教師應(yīng)關(guān)注的重要課題。

一、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的有效策略

1.基于教學(xué)內(nèi)容的情感態(tài)度培養(yǎng)。分析初中英語教材不難發(fā)現(xiàn)，其編排表現(xiàn)出較為明顯的特點和規(guī)律性，其中初一到初二的教材內(nèi)容基本上屬于對話范疇，而初二到初三主要為文本內(nèi)容。所以初中英語教師應(yīng)結(jié)合不同教學(xué)階段與教材所表現(xiàn)出的特點，合理選擇教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其積極性和能動性。例如以對話為主的課堂教學(xué)活動中，教師可積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供情境對話分為，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識，并參與課堂實踐來強化知識，將所掌握的知識與詞句應(yīng)用到實踐中去。以牛津版初中英語七年級上冊Unit5 Going shopping教學(xué)為例，筆者分別為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出服飾店、玩具店、餐廳、百貨商場等各類購物情境，要求學(xué)生自行組成小組并參與角色表演，針對不同的購物情境組織相應(yīng)的語言，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外教師也可充分利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生，幫助其正確誦讀英語，形成標準發(fā)音;在朗讀課文時培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，然后基于此點解析課文內(nèi)容，深化學(xué)生理解。又如在8A Unit 4 Wild animals一章教學(xué)中，筆者課前挑選出各種各樣的動物圖片，通過投影技術(shù)展示給學(xué)生們觀看，然后要求學(xué)生們選出自己最喜愛的一種動物，并用英語語言闡述自己為何喜歡這種動物，然后筆者給出了自己所喜愛的動物——大熊貓，從這樣珍奇與可愛的動物入手展開本章教學(xué)。

2.基于教學(xué)組織的情感態(tài)度培養(yǎng)。教學(xué)組織是一個很重要的環(huán)節(jié)，教師在這一環(huán)節(jié)不僅應(yīng)做到環(huán)環(huán)相扣，注意教學(xué)的邏輯與嚴謹，同時還應(yīng)將積極情感元素注入各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以便于在有限的課時內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握更多英語知識，使之能夠應(yīng)用于實踐，學(xué)生情感態(tài)度也在這樣潛移默化的環(huán)境中得到有效培養(yǎng)。筆者在每一課時開始前都會精心組織課前導(dǎo)入，采用講故事、課前簡短演講或者英語歌曲等方式引入教學(xué)。以英語歌曲導(dǎo)入為例，筆者選擇了《Hey Jude》《Big big World》《When Christmas comes to town》《Yesterday once more》《Sound of silence》等朗朗上口的歌曲來烘托課堂氣氛，學(xué)生們往往對此類歌曲較為熟悉，輕快愉悅的旋律也為學(xué)生所喜愛，在歌唱的同時也變相聯(lián)系了英語口語，其情感態(tài)度也在快樂歌聲中得到培養(yǎng)。除此之外，教師也可在新課程教學(xué)過程中組織課堂互問互答，以簡短、高效的問答活動來幫助學(xué)生深入理解知識。

3.基于教學(xué)環(huán)境的情感態(tài)度培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)境包括兩種，即有形的教學(xué)環(huán)境與無形的教學(xué)環(huán)境，其中前者可稱為物理教學(xué)環(huán)境，后者則可成為心理環(huán)境。合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，首先應(yīng)營造出輕松、愉悅、積極、正向的視覺環(huán)境，促進師生關(guān)系和諧。首先應(yīng)著眼于視覺環(huán)境處理，結(jié)合學(xué)校建筑物分布、運動場地設(shè)施、綠化帶以及道路兩邊宣傳欄來合理布局，其中以學(xué)校宣傳欄為重點，利用各類節(jié)日、活動來營造出快樂、積極的英語教學(xué)環(huán)境。教師在此基礎(chǔ)上也可激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和創(chuàng)造力，共同探討、思考英語教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，拓展學(xué)生思維能力。而在創(chuàng)設(shè)教室氛圍時也可靈活擺放座位，來強化學(xué)生視覺感受。“U”型的座位擺放體現(xiàn)出和諧的課堂氛圍，對于教師與學(xué)生之間的互動以及進一步的教學(xué)行為較為有利;教師也可將教學(xué)相關(guān)的資料或手抄報貼在教室墻壁上或者門后，營造出潛移默化的氛圍，逐漸消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的畏難情緒以及焦慮情緒。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度應(yīng)注意的問題

1.應(yīng)注意寓教于樂。對于學(xué)生而言，寓教于樂是情感教育的一個核心原則。教師應(yīng)合理控制教學(xué)各部分的影響因素和變量，營造出愉悅、平等、輕松和自由的學(xué)習(xí)氛圍，提高其積極性，并激發(fā)其學(xué)習(xí)英語知識的渴望與動力，使之始終處于高效學(xué)習(xí)狀態(tài)。雖然當前初中生普遍反感被約束，但限于自身生活經(jīng)驗匱乏以及基礎(chǔ)知識相對薄弱，放任其自行鉆研很難收到滿意效果，甚至因自制力不足而適得其反。由此來看，堅持寓教于樂，重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，以快樂教學(xué)法作為切入點，是值得初中英語教師采用的一種思路。

2.應(yīng)做到情感交融。教師要想在課堂教學(xué)中真正實現(xiàn)情感的培養(yǎng)和應(yīng)用，首先應(yīng)投入真情實感來培養(yǎng)學(xué)生情感并給予正確引導(dǎo)。初中英語教學(xué)更強調(diào)用情施教，教師在課堂活動中既要教會學(xué)生各類知識以及學(xué)習(xí)技巧，同時還應(yīng)向?qū)W生傳授英語知識情感態(tài)度和個人思想情感，實現(xiàn)情景交融。無論是課堂還是課外，教師都應(yīng)秉承這一原則，重視個人情感的投入，但同時也對教師情緒的自我控制水平有較高要求?？偠灾?，教師應(yīng)保持歡愉的心態(tài)來對待初中英語課堂，善于利用個人情感來感染學(xué)生情緒，做到聲情并茂、以情動人。

語言學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，英語也同樣如此。學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語時需要堅持長期練習(xí)并保持合理復(fù)習(xí)，以牢固掌握所學(xué)知識并應(yīng)用到實踐中去，這才是真正的學(xué)以致用。

（作者單位：江蘇省響水縣運河中學(xué)）